论文如何把握小学数学课堂中小组合作学习教学策略有效性是关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0365-02
新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言,""纹丝不动"变成"自由活动,""注入式教学"变成了"自主探究和合作学习."小组合作学习在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式之一,学生的主体作用已经得到教育工作者的认同,探究学习,合作学习是拓展学生自主学习的空间,发展学生的多种能力特别是创新能力的一种重要途径,已经成为现代数学课堂的一道亮丽风景.小组合作学习既是实际操作问题,也是理论问题,需要我们不断的去探讨、去研究.
如何把握小学数学课堂中小组合作学习教学策略的有效性,造适合师生实际的高效课堂,数学课堂焕发生命的活力?还数学课堂的本来面目,实现教师教得轻松,学生学得愉快而收获甚多,运用自如.
1.科学地组建合作小组
教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照"组间同质、组内异质"的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信.此外,在合作中,小组的成员还应有一定的分工,即每一位学生都应担任一种特定的角色,如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等,而且小组角色应该互相轮换,增进生生互动的有效性.
例如：在让孩子分小组学习"识钟表",小组内有"教师""学生""记录"还有"裁判",学生的分工非常明确！又如：在开展数学活动课"小小商店"时,孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品,教室里开张了近十个小商店,有经理、营业员、收银员、、顾客等教室里热火朝天但秩序井然.开展这样的学习活动,如果不分组,如果不分角色,全班一起做这样的游戏,局面真不可想象.
2.课堂中优化教学过程,切实提高教学效果
数学课程标准指出："有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆；动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式."而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求.
2.1课前导入,出示目标.引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣.因此教师一进课堂就可以,或让学生听听和课题有关的录音或音乐,,讲一个和课题有关的小故事,展开一段和课题有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率.
如学习"人民币的简单计算",教师首先提出："今天是我们班某位同学的生日,老师在商店里看到有一些漂亮的气球（同时出示三种气球,每种气球下面分别标有：8角一个、5角一个、1元2角一个）,我想买两个气球,代表全班同学送给这位同学,祝他生日快乐.但是要征求一下大家的意见,买哪两个呢?要多少钱呢?请同学们商量一下."在这里教师借助学生身边最感兴趣的事例创设情境,学生对这件事情有较强的探究愿望,能激发他们更强烈的探究 .从而最大限度地提高学习活动的实效性.
2.2出示提纲,引导自学.课上通过课件展示让学生看,明确自学要求,即自学什么内容、用多长时间、如何检测等,并指导学生自学的方法,如何看书、独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等.而学习目标和自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知 ,调动学生学习的积极性.
2.3交流讨论,发挥学生小组合作学习的优势.交流、评价、讨论、提高是学生间总结学习成果、进行生生互助,共同提高的重要途径.在学生交流时,要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见,同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解,以博采众长,积极总结.在倾听了学生的交流、汇报后,教师也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价,并适当给予奖励.
例如：《小数乘整数》一课,谢老师引导学生分组讨论、交流时,让学生根据不同的价,列出两个不同的竖式时,让学生在小组内进行交流、讨论,并让掌握的较好的同学主动帮助有困难的学生完成任务.学生们在小组合作中进行了简短的交流、评价,充分发挥小组合作学习的优势,让有困难的学生通过小组其他的成员带着自信的帮助完成了学习任务,同学们在这样的小组合作学习的过程中得到了成长和提高！
3.重视评价的有效性
新课标指出：对学生数学学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感态度的形成和发展.增强小组合作学习的意识,在日常教学中有意识地强化"学习小组"的集体荣誉感.
在小组活动期间,教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨,思维是否活跃,交流是否投入,气氛是否融洽.教师要进行巡视,了解学生合作是否有一定的广度,合作学习是否取得预期的效果,对活动中出现的问题及时指导.比如说：小组活动开展得非常顺利时,教师应给予及时的表扬.小组活动出现问题时,教师应及时进行干预和指导.如有的学生参和不够积极,有的学生合作不够友好,有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学等这时教师就应给以具体指导,教他们如何和别人沟通："你可以这样说,我和你的观点不同,我是这样想的等或者说我帮你补充一下等"
对小组合作学习的情况进行评价时,把"不求人人成功,但求人人进步"作为教学所追求的一种境界,坚持只有小组团体成功,才能代表小组成员的个人成功,形成"组内成员合作,组间成员竞争"的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标.使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去,从而更加激发学生主动合作的热情,从而达到共同提高.对小组学习的成果、精彩的反馈汇报,教师要及时进行评价和鼓励.平时可以采取小组竞争,每课、每天、每周、每月评比,引入"基础分"和"提高分"实行量化积分,充分激励小组合作学习的积极性,维持长久的小组合作 .
随着新课程改革的不断发展,我们对小组合作学习的研究会进一步深入.作为一名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟,和新课程一起成长,迎接数学教育的新时代！
总结:这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学数学课堂中小组合作学习最佳时机 中图分类号：G623 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0222-02 "小组合作学习 "是新课程所倡导的学生学习。
2、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。
3、 小组合作学习教学策略 “小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作的精神，团队意识和集体观。
4、 初中语文课堂小组合作学习的策略 内容摘要：在新课程标准下，教师应充分认识到合作学习的重要性，要树立新型的教学观念，将小组合作学习融入到语文课堂教学之中，促进学生合作学习效率的提。
5、 高中数学课堂中小组合作学习策略 摘 要：数学无论在学生的哪一学习阶段都是极其重要的存在，除了通过传统的教学方式来讲授数学知识，更要在教学过程中探寻新的教学模式。小组合作学习的出。
6、 关于机械课堂小组合作学习教学中教师成就感 摘 要：通过前期的调查研究发现，当前教师的成就感整体偏低，教师的成就感会直接影响课堂的教学质量。本文分析了机械专业理论课堂中教师成就感的现状、存。