论文信息技术课中小组合作学习实施策略是关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作的好处论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,也是当前引导学生主动学习的重要途径.如果要让学生在合作中获取新知,就要在40分钟里,提高小组合作学习的有效性,从而提高信息技术课堂实效,提高学生信息素养,使学生认识和掌握操作现代化的教学工具.
关键词：信息技术 小组合作 学习
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0125-02
在信息技术课上,由于学生的基础、接受和掌握新知识的能力等方面存在着差异,有的同学能很快掌握操作技能,而有的同学动手能力不强,感到非常的吃力,教师却往往很难兼顾到每一位同学.在这种现状中,笔者就尝试使用合作学习这一学习方式,对如何使小组合作学习确确实实落到实处,获得良好的效果,谈谈几点做法.
1 科学分组,开展小组合作学习
我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系.”
因此,在信息技术合作学习时,分组要优化组合.为保证每一个组员的参和机会,让他们有足够的时间和机会动口动手,一般一个小组以4—6人为宜.分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则.教师应按照学生的知识水平、学习能力、性格特点的差异进行分组.这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下基础.
每个小组选出一位同学做小组长,小组长必须具有带头的作用,责任心强,乐于帮助他人.组员要听从小组长的指挥和安排.如XX同学学习认真,做事很负责,平时也愿意帮助同学.大家推选她做小组长.在她的带领下小组通过讨论协商,制定组名,口号.这样可以确保小组成员积极参和活动,使小组合作顺利进行.
2 培养团队精神,加强小组合作学习
小组合作学习是在老师的指引下,以小组长为核心,组织同学们为完成一项具体的学习任务而展开的集体学习探究活动.培养学生之间协同工作的团队精神,使小组合作学习能够充分发挥集体的智慧.
在信息技术课堂开展小组合作学习,不但能够提升学生合作交流的能力,还能切实有效地提高学习效率.在开展小组学习时,小组长能够快速组织本小组的同学,围绕学习任务有效地开展合作学习.在学习《演示文稿的制作》时,老师布置作业：每个小组制作一个演示文稿.给学生提出明确要求：所完成的作业必须包含有动画,声音,图像等,不得抄袭,主题明确,思想内容健康,构思新颖,题目自定.各个小组积极参和,先商量确定题目后,小组长根据每位成员的特长分配工作.例如文字功底强的同学负责编写,善于制作动画的负责动画的制作,其他的同学负责查找资料、图片等.在各小组长的精心组织下,以优带差,各显神通,充分发挥了集体的力量,取得了很好的效果.
小组合作学习不但取得很好的成绩,而且加强了小组成员之间的凝聚力,有利于团队合作意识的培养.每完成一次作品,他们都感到非常自豪,兴奋,获得成就感.同学间的感情越来越深,不但在学习上互相帮助,在日常生活中也互相照应.
3 发挥“小老师”的作用,促进小组合作学习
在课堂上有限的40分钟里,一位教师面对四十多位学生,显然无暇顾全每一位学生.这就要求教师在小组合作学习过程中要充分发挥“小老师”的作用,逐漸形成一种“以兵教兵,兵兵相长”的良性循环过程.
小老师可以由小组长担任,或者由操作能力强的同学来担任.要使“小老师”真正成为教师的好助手、同学们的好伙伴,可以对他们进行培训和指导：教育“小老师们”尽可能做到不自满,不专横,要虚心,要耐心,多学习,讲奉献.小老师要及时发现学习有困难的同学并帮助他们,使他们能够快速掌握基础知识和操作技能；主动地组织合作交流,使组员养成合作学习的良好习惯；促使不同层次的学生得到不同的发展,大家都有参和的机会.
课堂上小老师一对一的辅导,取得良好的效果.例如在教学《用自选图形制作插图》时,有一部分学生没有弄明白文本框的使用方法,在图形上输入文字时,总是写不上文字,心里很着急.只要采用一对一辅导就可以马上学会.笔者把小老师调动起来,细心地辅导有需要的同学,很快就解决了这个小问题.充分发挥小老师的作用,提高小组成员的操作水平,有利于小组合作学习的顺利进行.
4 建立合理的评价机制,保证小组合作学习
在小组合作学习中,自评和互评是个重要的环节.因此教师设计评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性,要采用多样化的评价和奖励机制.
在教学中,对学生作品评价也是非常重要的.能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,不断提高自我.在点评时,教师应有意识地向学生展示一些有创新精神,个性鲜明的作品,通过展示这些优秀作品,让设计者感受到一种成就感,体验成功的喜悦.还可以通过展示交流和自评互评的活动,发现他人的优点,找到自身的不足并进行修改完善.让同学们懂得欣赏自己和别人的长处,正确的评价自己和他人,扬长避短,共同进步.
如在教学《制作贺卡》这一课,在进行作品展示评价时,可让学生从以下几方面考虑：（1）主题思想；（2）总体构思；（3）设计技巧；（4）设计效果.同时对作品的评价不仅仅是看最后的结果完成得如何,还应当关注小组在合作过程中学生的合作态度、合作方法、参和程度等.（附评价表）
“一枝独秀不是春,万紫千红春满园.”追求高质量、高效益的教学,培养高素质的人才是每位信息技术教师的强烈愿望.实践证明,有实效性的小组合作学习,能把一个有限的课堂变为人人参和的无限空间,使学生掌握计算机基础知识和基本技能,获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力.同时有利于尊重学生个别差异,使每个学生获得成功的体验,是一种促进学生综合素养发展的教学形式.
参考文献：
[1] 黄旭明.中小学信息技术教学法[J].长春：东北师范大学出版社, 2002.
[2] 邬家炜.信息技术教育实用教程.华南理工大学出版社,2001.
[3] 李艺,李冬梅.信息技术教学方法：继承和创新[J].北京：高等教育出版社.
总结:该文是关于小组合作论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学英语教学中小组合作学习有效性策略应用性 中图分类号：G623 31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0180-02随着教育课程的改革与发展，小组合作学习的优。
2、 小组合作学习教学策略 “小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作的精神，团队意识和集体观。
3、 初中语文课堂小组合作学习的策略 内容摘要：在新课程标准下，教师应充分认识到合作学习的重要性，要树立新型的教学观念，将小组合作学习融入到语文课堂教学之中，促进学生合作学习效率的提。
4、 高中数学课堂中小组合作学习策略 摘 要：数学无论在学生的哪一学习阶段都是极其重要的存在，除了通过传统的教学方式来讲授数学知识，更要在教学过程中探寻新的教学模式。小组合作学习的出。
5、 新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中实施 摘 要：实施新课改模式下，小组合作学习在信息技术教学方案可以引导学生更为积极主动地参与信息技术学习活动，强化学生的计算机操作能力，培养学生的合作。
6、 中职电子电工专业小组合作学习实施策略分析 一、创新中职小组合作学习模式普通教育中的小组合作学习基本遵循先学后教的理念，教师提供导学案，学生自学，小组合作、交流讨论、展示、评价。这样的小。