论文初中语文学科实施小组合作学习策略是关于本文可作为学习策略方面的大学硕士与本科毕业论文学习策略包括论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小组合作学习方式以学习小组为基本形式,在小组成员间构建开放、宽松的学习氛围.小组成员间要相互激励,相互促进,充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感,提高学生参和学习的积极性和有效性.组长的选择、组员的合作方式、教师的示范、组内交流的需要相应的对策.
关键词： 合作学习；策略
语文课程改革的基本理念是提倡小组学习,合作交流,和人分享.学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,通过学生小组合作的方式,对新知识进行理解和感悟的过程,在学习中小组解决不了的知识,教师再进行点拨和指导,这样学生对知识的掌握会更深刻、更牢固.
合作学习是一种很好的教学形式.那么,如何使学生在合作学习中,有效地进行交流呢?我在教学中作了以下几点尝试.
一、选拔并培养小组长至关重要
俗话说：“鸟无头不飞,兵无将不勇.”没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名,有的学生盲目行动,表面上挺热闹的,但实际上没有多大的收获.又有的学生迟疑不动,根本无合作可言.况且学生自制力很差,贪玩好动,如果没有一个良好的合作学习氛围,就会导致课堂组织纪律散乱,教学只能是事倍功半.因此,为了能有效地进行合作交流,选拔并培养小组长就显得至关重要.
首先,确定智力水平良好,发言积极,操作能力较强,表现 强烈的学生当学习小组的组长；其次,老师要对组长进行有效的培训：第一,督促组长积极主动地组织合作交流,使组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识；第二,指导组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的层次的人都得到发言；第三,指导组长在交流过程中进行灵活协调,如对于回答正确的同学报以掌声,当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由,当出现冷场现象时,组长应带头先发言,起表率作用；第四,指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同答案,并及时准确地向老师汇报.从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力,促进合作交流的有效进行.
二、合理的安排好各小组成员
在安排语文活动小组时,我动了很多脑筋,我本着好生和差生相结合、男女共同搭配的原则,充分调动不同层次学生自身的优势,取长补短,更好的发挥小组的积极性和主动性.小组成员一般四—六人,组长负总责,组员要配合组长,完成小组合作出示的问题.
为了避免问题都由组长回答的问题的发生,我对组员要求如下：第一,鼓励组员积极投入到小组交流和讨论中去,对难易不同的问题,我确定不同的组员出示答案；第二,小组间都积极参和问题讨论,每人并做好答案记录,达到共同参和的目的；第三,我对性格内行、表现不积极的学生多关注一下,多给他们回答问题的机会.
三、教师的示范作用不可缺
学生的知识经验少,对合作交流的认识几乎为零.为了使他们大脑中建立起合作学习的概念,老师必须事先作好示范.如在教学《春》时,我先领着学生赏析了“春草图”,这一段主要抓住了春草勃勃生机和顽强生命力的特点来写的,同时选段又运用了比喻、拟人、排比的修辞,是语言生动、形象.接下来,学生分小组学习,头脑中就会形成一种模式,教师适当的给学生引导一下,最后才放手让学生同桌学习合作交流,就会知道从哪里入手分析,分析起来也会得心应手.这样由于老师示范在先,学生合作起来才具有明确的方向性,合作才得法,交流才有效.
四、选择恰当时机,保证有效的交流
小组合作交流是一种很好的教学形式,学生参和面广,参和效率高.但是,并非任何时候都可以进行合作交流,而要选择恰当的时机,才能保证交流的有效进行.一般说来,题目的答案多样或学生独立自己解决不了的问题,要小组内合作交流,能拓宽学生的思路.新教材中有很多开放性的题,其答案多样化,而学生考虑问题比较单一,往往想不到多种答案,这时采用小组合作交流,学生间互相激励,互相促进,在这种合作氛围下进发出创新的火花,往往能想出意料不到的答案,从而拓展了思维,同时也培养了学生向别人学习的好习惯.
交流不仅是在对某一问题的分析看法,也可以表述自己价值取向,这样既培养了学生的逻辑思维及发散思维的能力,也培养学生尊重他人的情感及反思能力.交流还可以拓展到习作作品及课内外阅读作品的理解和判断.
以上几点仅是我对语文课改中小组合作交流的一些肤浅的体会.要让小组合作学习更深入有效,还需要进一步优化小组结构,精选合作内容,丰富合作形式,这样才能使之真正成为有效可行的学习方式.
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参考文献：
1、 语文小组合作学习策略 摘 要：小组合作学习在语文教学中的应用越来越广泛，可以有效改善课堂学习氛围，提高心理自由度，从而促进学生主动学习，提升学生非认知品质和思维品质。。
2、 初中历史课堂教学中小组合作学习策略 摘要：当前我国教育教学中要求教师要尊重学生的主体地位，要从学生的实际情况出发，采取适合学生学习的手段对学生进行知识教学。那么采取小组合作学习的学。
3、 语文课堂教学中如何实施小组合作学习 小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。小组合作学习体现了新课改教育理念。
4、 初中语文教学中小组合作学习模式 摘要：小组合作学习是一种以小组为单位，通过分工协作，互相交流，从而获得知识的学习方式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间。
5、 语文教学中小组合作学习运用 “师者，所以传道、受业、解惑也。”中国传统的教育模式注重老师的课堂作用和主导地位，忽略了学生课堂主体的身份，学生被动的接受知识也忽略了学生学习的。
6、 初中语文教学中小组合作学习有效性 说到小组合作，笔者想起平时遇到的令人费解的情景：“……这节课，执教者能够安排学生进行小组讨论，有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力，课堂气。