论文小学数学课堂中小组合作学习最佳时机是关于对不知道怎么写小学数学课堂论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学辅导班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0222-02
"小组合作学习"是新课程所倡导的学生学习的一种重要方式之一,被越来越多的老师在课堂教学过程中采用.及时、恰当地把握合作学习的时机,对于唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,真正体现小组合作学习的时效性,起到了至关重要的作用.那么,怎样才能恰当选择小组合作学习的最佳时机呢?下面浅谈一下自己在教学实践中的一些做法和体会.
1."山重水覆疑无路"时的合作学习
在新授获取新知识的过程中,学生个体经过反复的思考、实践,不能独立解决,可谓"山重水覆疑无路"时,采用合作学习,激发学生的探索 ,达到"柳暗花明又一村"的效果.如：教学"年月日"时,在学习"四年一闰"的新授知识时,我创设了一个富有挑战性的问题情境："小强满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么呢?"同学们对这个问题非常感兴趣,纷纷动脑思考,但多数学生不能找到合理的原因,于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用,大家都出谋划策,共同研讨,并且结合书上49页下面的备注来探讨.大家七嘴八舌,你讲我评,探索、研究的氛围异常浓厚.通过小组的合作学习,学生自行解决了四年一闰的问题,得出小强的生日是2月29日.研究结果出来以后,同学们恍然大悟,同时为自己的努力成果感到无比骄傲,认知的印象尤其深刻.在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力,教学效果特别明显.
2."众说纷纭"时的合作学习
在我们的教学过程中,当老师提出一个问题后经常会听到这样的声音："你说等","你再说说等","你还想说",学生急于表现自己的想法,纷纷发表自己的观点、看法.但有限的时间不能满足每一个学生的表现欲,这个时候的小组合作学习能让生生之间畅所欲言,相互交流,相互倾诉,充分激发学生的学习兴趣.
在教学"角的初步认识"时,当认识完角的形状、特点及各部分的名称时,让学生联系实际说说在我们的周围生活中哪些物体的表面都有角?孩子们充分发言,有的说教室的黑板上有角,门上有角,等当老师说停的时候,还有的学生意犹未尽,一副遗憾的样子,于是我趁机组织小组合作,"把你看到的、想到的说给你小组的同学听一听",孩子们听后立即又沉浸在畅所欲言的情境中,终于使自己的想法在小组的合作中得到了分享.
3.思维碰撞时的合作学习
现在的学生都有较强的竞争 ,渴望自己的观点被肯定,但又不善于有理有据地阐述自己的观点.此时教师如果对有争论的疑点适时下放到小组中,让持有相同意见的学生一起合作,和对方争辩,在辩论中明晰正误.有利于培养学生的竞争意识、合作精神,充分发挥学生的主体地位.
如：学习了"克和千克"后,老师问："1千克的棉花和1千克的铁比较,哪个更重一些?"有的说棉花,有的说铁,于是让学生在小组中争辩,"我认为铁重,棉花怎么也比不上铁重."有个孩子说."你说的不对,老师已经说了,棉花和铁都是1千克,所以它们一样重.""我也赞成你的观点,不管是棉花还是铁,它们的质量都是1千克,都是一样的."另一个孩子也发表自己的想法.正是这种小组合作的形式,使学生的主体思想驰骋在自由辩论的空间里,他们把自己的想法毫无保留的展示出来.多少精彩的、具有创造力的想法就是在孩子们思想交锋、智慧碰撞的争辩中脱颖而出,批判性的思维、创新的思维在此也得到了长足的发展.
4.实验、操作时的合作学习
在教学中,教师不不能简单地将知识传授给他们,而要努力地让学生在广阔的、开放性的时空中,将知识转化为自己的果实.在实际的动手操作的过程中,有时候学生仅凭个人的智慧和力量是无法独立完成的,这就需要融合小组成员的聪明才智,分工合作,共同完成.例如教学"圆的认识",在学生认识圆后,采用让学生把圆形纸片折一折,再把折痕画一画,然后引导学生把自己的发现在小组说一说.在学生动手实践,小组交流的基础上,全班交流揭示圆的特征和各部分名称.在这一新知的获取过程中,提高了学生获取知识的能力,又使学生的学习潜能和自主意识得到了一定的开发.
5.解答开放性问题时的合作学习
"开放性"问题其解题策略不唯一,一个人的思维能力毕竟有限,很难多角度的去思考,须群策群力才能展示各种策略和结论.例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形?这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9.先让学生各自思考一会,然后让大家带着问题进入小组交流,要求每个人都要发表意见,每个人都要倾听别人怎么说,学生有了自己的想法,讨论交流就会很踊跃、主动.在小组代表汇报时,教师可以插入："××同学在交流时他是怎么说的?"这样有利于养成学生学会倾听、独立思考的习惯和激发人人发言的主体意识.
6.竞争、比赛时的合作学习
在教学中,教师创设一定的活动、游戏情境,以小组合作的形式来完成,让学生轻松、愉悦的活动情境中体会成功的快乐.如教学"锐角和钝角"时,课件出示游乐园场所,学生找出物体表面上不同的角后,把给各个角分类的过程放在小组中去完成,比一比,看哪一个小组分的又快又好.每个小组的成员有的观察,有的记录,每个成员注意力高度集中.当比赛结束时,优胜方的欢呼和兴奋是发自内心的,而负方也不甘示落,相反他们会总结教训,争取下一次的成功.小组合作给孩子们带来了无穷的欢乐.
除此以外,在人人都需要内化知识时；当学生举手如林,为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣,需要和人分享时,也是合作学习的最佳时机等
总之,合作学习要富有实效,教师必须是合作学习活动精心的组织者、引导者和合作者.教师要针对教学实际,把握好时机,有效组织合作学习.这样,合作学习这一新的学习方式才能放射出迷人的光彩,课堂才会出现互动的、主动的、和谐的情景,每个学生也才能在合作交往中开启心智,放飞个性,真正实现每个学生都能得到发展的目标.
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学小组合作学习的分析和 摘要：在新课程改革素质教育新型教学理念的带动和影响下，我国各地区小学数学教育教学的发展进程也在不断推进。为更好的顺应和满足当今社会变化发展的基本。
2、 小学数学教学中小组合作学习的问题和策略 中图分类号：G623 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0336-01教育部于2001年7月颁布的《全日制义务。
3、 小学数学课堂教学中合作学习应用分析 摘要：随着新课程改革的深入发展，传统的小学数学课堂发教学模式也逐渐发生变化，在小学数学课堂教学中开始大力倡导合作学习模式。这种合作学习模式能够使。
4、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。
5、 高中数学课堂中小组合作学习策略 摘 要：数学无论在学生的哪一学习阶段都是极其重要的存在，除了通过传统的教学方式来讲授数学知识，更要在教学过程中探寻新的教学模式。小组合作学习的出。