论文小学英语教学中小组合作学习的方法是关于对写作小组合作论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：小组合作学习是以小组为单位的一种学习方式,它有助于培养学生的团队合作意识,提高学生的学习效率.小学英语作为我国素质教育的一部分,随着新课改的提出,对小学英语教学也提出了更高的要求,而要想提高小学英语教学的有效性,积极开展小组合作学习有着积极的作用.本文就小学英语教学中小组合作学习方法进行了相关的分析.
关键词：小学英语;小组合作学习
英语作为一门国际通用语言,加大英语教学越来越重要.就我国当前小学英语教学来看,教学过程中依然在沿用传统的教学,而在传统教学模式下,教师主要是围绕教材内容来进行知识讲解,这种方式比较机械,难以激发学生的学习兴趣.而对于英语这门学科而言,学生学习兴趣的高低直接影响到了英语教学的有效性,故此,教学改革已经迫在眉睫.小组合作学习就符合了我国教育改革的需要,它以学生为中心,在小学英语教学中开展小组合作学习,可以为学生营造一个良好的学习环境,既有助于提高学生的英语学习效率,同时也有助于培养学生的团队意识,促进学生的更好发展.
一、小学英语教学中小组合作学习的意义
所谓小组合作学习就是将学生分成若干小组进行学习的一种方法,小组合作学习的出现为我国现代教育提供了多样性的教学选择.英语作为我国素质交易的一部分,随着素质教育改革的发展,对小学英语教学也提出了更高的要求,要求教学以学生为主,不断培养学生各方面的能力.而小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,在小学英语教学中开展小组合作学习有着重大意义.首先,小组合作学习以学生为主,通过小组合作学习,可以更好地激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率;其次,小组合作以小组为单位,在小组合作学习模式下,学生由旁观者转变为参与者,可以促使学生之间更好的交流和互动,培养学生的团队合作意识,培养学生的自主学习能力,提高教学的有效性[1].
二、小学英语教学中小组合作学习的方法分析
1.合理分组.
分组是小组合作学习的关键环节,分组合理与否直接影响到了小组合作学习的开展及效率.对于小学生而言,学生之间的差异性是影响小组合作学习的一个重要因素,许多教师在分组过程中忽略了学生的差异性,从而造成分组不合理,“两极化”问题越来越严重,不利于学生的全面发展.而要想发挥小组合作学习的有效性,教师在就必须根据学生的实际情况来进行合理分组,从而发挥出小组合作学习的最大功效.如,在分组过程中,教师可以对学生的英语水平进行整体考评,根据考评结果来合理分组,要确保每组成员整体水平相当,从而更好地开展小组合作学习.
2.培养合作意识.
合作学习是学生一个人难以完成的,它必须借助小组成员集体的力量,小组合作学习是讲究的是团队合作意识.就目前来看,许多学生缺乏小组合作意识,尤其是那些成绩较差的学生,有着自卑感,认为自己的能力微不足道,故而使得他们越来越散漫.为了更好地开展小组合作学习,教师就必须积极的培养学生的小组合作意识.首先,要建立长期合作小组,根据教学任务、学生特点,进行分组设计;其次,要加强学生的将教育,向学生介绍小组合作学习方式的优点,使学生产生合作的.
3.合作预习.
预习的目的就是让学生去发现知识,有效的预习有助于加深学生对知识的理解与掌握.在小学英语教学中,预习是提高英语教学的有效性,教师在教学过程中可以采取合作语序的方式来引导学生去进行预习.如,如在学习动物这一词汇时,事先老师让学生去预习,让每组写出至少20种动物,为这节课的写作做准备.在这种任务式的要求下,学生可以通过合作的方式去预习,通过小组讨论来找出20种动物,从而加深学生对动物词汇的记忆.
4.课堂合作.
小组合作学习可以提高课堂教学的有效性,让学生置身于一个良好的课堂环境中学习知识,从而更好地提高学生的学习兴趣.在小学英语教学中,教师要想提高教学的有效性,可以采取课堂合作的方式来引导学生主动参与到教学中来[2].例如在学习weather时,教师可以安排学生就天气展开对话,通过课堂合作学习,既可以加深学生对课堂知识的理解,同时也让学生有了英语应用的机会,有助于提高学生的英语应用能力.
5.营造良好的环境.
长期以来,课堂上教师一直摆出一副严厉的表情,要求课堂必须安静,在这样的环境下,小组合作学习很难开展下去.而环境作为教学中不可或缺的一部分,良好的环境有助于提高教学的有效性.故此,在小学英语开展课堂小组合作学习中,教师要努力营造良好的教学环境.课堂上教师要鼓励学生积极地参与到教学中来,要根据教学内容以及学生的性格特点,营造有助于教学的环境,进而更好地促进小组合作学习[4].如,在学习season词汇时,教师可以就季节词汇与学生之间展开讨论,或者小组讨论.通过讨论能活跃课堂氛围,让学生对季节相关词汇有一定的认知.同时,通过讨论,可以激发学生的的学习积极性和主动性,提高教学的有效性.
综上所述,小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,小组合作学习充分体现了学生为主这一教学特征,在小组合作学习模式下,能够有效地激发学生的学习积极性和主动性.对于小学英语这门学科,开展小组合作学习,可以让学生处于一个良好的环境中学习,提高学生的学习效率,培养学生各方面的能力,促进学生更好发展.
参考文献：
[1]苏燕娟.浅谈小学英语教学中的“小组合作学习”[J].新课程学习（中）,2014,04：90-91.
总结:本论文主要论述了小组合作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学英语教学中自主合作学习策略的应用分析 摘 要：自主合作学习是当今实际教学中一种常用的教学手段，是一种成效显著的教学策略，也是新课改之后，全国教育行业大力提倡和努力培养的一种适应新时代。
2、 小学数学教学中小组合作学习的问题和策略 中图分类号：G623 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0336-01教育部于2001年7月颁布的《全日制义务。
3、 小学英语教学中小组合作学习有效性策略应用性 中图分类号：G623 31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0180-02随着教育课程的改革与发展，小组合作学习的优。
4、 初中英语教学中小组合作学习之我见 【摘 要】 英语新课标提出了小组合作学习的课堂学习模式，它一改过去传统的“填鸭式”教学，把课堂真正还给学生，突出“以人为本”的育人理念，展现了一。
5、 初中英语教学中小组合作学习方法的运用 小组合作学习早在二十世纪末就在我国被广泛研究、应用，并取得了众多实质性的进展。合作学习不仅包含小组合作、也包括个人的努力以及竞争，有利于培养个人。
6、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。