论文小组合作学习教学模式在高职英语教学中实践是关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：“小组合作学习”打破了学生被动接受知识的传统教学模式,对学生语言综合能力的培养有着重要作用.本文结合教学实践从组建合作学习小组、发挥教师引导作用、设计小组合作学习内容、确定小组合作学习形式以及建立合理评价机制五个方面探讨了该教学模式在高职英语教学中的应用.
关键词：小组合作学习；高职英语；实践探索
提升英语课堂教学的实效性和课堂的魅力,一直是高职英语教师的不懈追求.然而,在教学实践过程中,教师不得不面对诸多难题,比如生源的多元化、学生英语基础参差不齐、教学资源和教学条件的有限等,无不阻碍了教学的顺利开展.“以教师为中心”的教学模式已难以满足现实的需求.
笔者在教学实践中不断探索,认为“小组合作学习”这一教学模式可以让学生由被动变为主动,不仅能激发其学习热情,还能增大课堂信息量,给课堂教学注入新的活力,从而使学生在合作中相互促进、共同提高.
一、“小组合作学习”教学模式的实践
笔者在教学中开展了“小组合作学习”教学模式的实践探索,主要从以下五个方面具体实施.
1. 组建合作学习小组
“小组合作学习”教学模式能得以顺利推进离不开科学合理地分组.教师应考虑教学的可操作性和实践性,综合学习小组成员的英语水平、性格特点、学习态度、性别等因素,使组内成员构成呈阶梯状,彼此可以互补,组和组之间实力相当,促进竞争.为了确保小组学习的有效性,各小组成员应该控制在4～6人范围内.分组结束后,选拔有担当、有热情的学生担任小组长,负责协调等工作.组长也可以轮流担任或自愿担任.
2. 发挥教师引导作用
对“小组合作学习”模式,教师应突出学生的主体地位.在布置了小组任务之后,教师还应确定小组各成员的职责,最大可能地提供机会使小组成员互帮互助、相互鼓励,争取使每位成员都能积极参和学习.教师穿梭于小组之间,或旁观、旁听,或进行必要的指导、答疑、纠错等,对各小组合作学习的情况要做到心中有数.
3. 设计合作学习的内容
“小组合作学习”模式就是“自主、合作、探究”这一理念的具体化,是“以学生为本”的重要体现.教师在设计小组合作学习内容的过程中,首先应充分考虑如何激发学生求知欲,如何引导其发现问题、解决问题,如何引进竞争机制培养合作意识等.其次,学习内容应难度应适中.“最近发展区”理论告诉我们,只有处于学生的“最近发展区”的教学才是有效的.因此,教师应根据学生实际和教学内容的需要巧妙设计,把握好教学内容的难度,激发学生小组合作学习的 ,达到理想的学习效果.
4. 确定合作学习的形式
不同的学习目标可以通过不同的活动形式来完成.在小组合作中进行朗读、表演、竞赛、游戏是高职英语课堂教学中经常采用的有效的活动形式.
比如,新授课中单词和实用句型的学习是必要的,教师在教授新知识后,可以组织学生进行小组合作学习,通过朗读的形式,相互指正,彼此促进,以实现掌握新词及新句型的知识目标.在听说环节,教师应鼓励学生紧扣主题创设情境,通过对话或讨论的形式开展学习,以促使学生巩固新知.《新理念·交互英语教程》中的阅读课文大都是经典的语篇,如优秀电影台词的节选等.教师可以充分利用这一宝贵资源,组织学生以小组表演的形式重温经典,升华主题.以上活动形式不仅可以在组内展开,也可以在组和组之间以竞赛的形式呈现,培养学生的合作和竞争意识.
5. 建立合理的评价机制
对小组合作学习进行合理的评价是推进小组合作学习的重要保障.评价机制应建立在“公平、公正、公开”的基础上,并需综合出勤、活动表现、作业情况等方面对小组成员做出科学合理的评价.评价的主体應多元化,不应局限于教师,还应包括学生.师评、组内互评、组间互评相结合的方式更体现了学生的主体性,评价的结果也更客观.只有这样,才能真正起到激励和教学相长的效应.
二、结语
教学实践表明,“小组合作学习”的教学模式在一定程度上改变了高职英语课堂教学的尴尬状态,增强了教学效果.然而,笔者感受到这一教学模式存在的弊端,比如分组时很难把握绝对的公平,学生在学习活动中的参和度存在明显差异,不同的组之间、不同的班级之间的评价标准会有明显不同,合班上课的班级人数过多,开展“小组合作学习”时有一定的难度等,这些问题都有待进一步研究.
参考文献：
[1]徐昊.分组合作教学在高职公共英语中的实践探索——以实用英语课程为例[J].延安职业技术学院学报,2017（10）.
[2]朱艳华.合作学习策略在高职英语教学中的应用研究[J].职业技术教育,2006（11）.
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参考文献：
1、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。
2、 小组合作学习教学策略 “小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作与交流学习有助于培养学生合作的精神，团队意识和集体观。
3、 初中语文教学中小组合作学习模式 摘要：小组合作学习是一种以小组为单位，通过分工协作，互相交流，从而获得知识的学习方式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间。
4、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。
5、 新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中实施 摘 要：实施新课改模式下，小组合作学习在信息技术教学方案可以引导学生更为积极主动地参与信息技术学习活动，强化学生的计算机操作能力，培养学生的合作。
6、 关于机械课堂小组合作学习教学中教师成就感 摘 要：通过前期的调查研究发现，当前教师的成就感整体偏低，教师的成就感会直接影响课堂的教学质量。本文分析了机械专业理论课堂中教师成就感的现状、存。