论文我国应用型本科高校教学改革取向基于学习重建教学是关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：教学是引导学生学习,强化学生学习,培养学生自主学习能力的过程.基于学习重建教学应当作为我国应用型本科高校教学改革的基本取向,通过教学改革提升教学质量,提高学生的自主学习能力.
关键词：应用型本科；高校；教学改革；基于学习
“教学的问题不是大学教师怎样设计他们所教的课程,而是他们的学生如何理解教师所设计的课程.”社会的发展对人才素质提出了新的要求,正如艾文托佛勒所说,21世纪的文盲不再是那些不会读书写字的人,而是那些不会学习,忘记所学,以及不能温故知新的人.随着社会的转型,技术极大地影响着教育,我们正在经历从学校教育到终身学习的第二次教育革命.立足学习重建教学不仅是对社会发展需求的最好回应,还是高等教育回归教育本真的必然选择.
一、教和学的关系
理清教和学的相互关系是探讨教学改革的首要前提.教源于学生学的需要,所以,教学是教和学的有机统一.随着学校教育的一步步发展,教学逐渐成为一种体系化、专业化的活动.体系化教学的产生为学生的学习提供了更加系统、专业的指导和帮助,学习由一种个体化行为,逐渐向组织化、系统化的方向发展.
教学创造学习过程,使学生的学习得以实现.这一价值诉求赋予了教师更多的责任,教师只有了解学生才能实现这一价值诉求.大学教学不仅具有教学的一般特征,还体现出专业性、探究性、实践性及创造性等特点,高校教学和学习有着更好的契合基础.高校学生具备一定的知识基础和自主学习能力,这无疑为教师开展以学生学习为基础的教学奠定了良好的基础.教师可以根据学生的具体情况设计教学,学生也可以在这种个性化的教学中挖掘自身潜能,实现个体的发展.
二、高校教学应立足学习、服务学习
教师需要从学生的角度来理解教学,应该考虑到学生的学习经验各不相同.和中小学生不同,大学生在认知结构、智力发展、学习方式、学习态度及价值观等方面相对成熟,学习的自主性和独立性都得到显著提高.学生进入大学后,有了更多的学习自主权,对教育和学习也有了更多的想法和追求.学生渐渐厌倦了教师一味地照本宣科,对教学内容也提不起兴趣.
在教学中,教师将有限的精力投入到教学大纲、教材和课程计划等方面,而对学生的学习过程、学习特点等缺乏关注.然而,每个学生的学习都是个性化的.这种个性化体现在学生的知识背景、智能结构、学习方式、学习潜能、兴趣、态度及价值观等多个方面,这些差异会影响和决定学生的学习方法及学习表现.传统的教学方式显然没有顾及这一点,忽视了学生的个体差异及独特性,影响了学生的学习效果.自主学习能力是学生发展所必需的,不仅影响学生的学业表现,还是其未来发展所依仗的可持续竞争优势.
三、基于学习重建高校教学体系
教不能脱离学而存在,通过教师的帮助和指引,学生的学才能更进一步.当前我国应用型本科高校教学的根本问题就是教和学的脱节,教学没有起到促进学习、指引学习的作用,所以应用型本科高校应基于学习进行教育教学改革,重建高校教学体系,进而为学生学习质量的提高、学习能力的培养奠定基础.
1. 将学習能力的培养纳入高校教学目标体系
在学生发展学术技能和培养学习能力的过程中,教师扮演了关键的角色,而这个角色在未来可能还会越来越重要.伴随着信息技术革命,人类逐渐步入学习型社会,这也对高等教育提出了新的要求.高校在提供专业教育的同时,应该更加注重学生学习能力的培养,为学生的终身学习打下基础.为此,高校需要及时调整教学目标,将学习能力的培养纳入高校教学目标体系.只有这样,才能更好地指导高校的教学改革.
2. 尊重学生学习自主权,提高学生的学习动机
大学生的学习动机不足是当前普遍存在的问题,这其中既有制度层面的原因,又有学生自身的原因,学生的学习自主权没有得到尊重是其中一个重要原因.学习自主权和学习动机紧密相关,学习自主权直接影响学生的学习动机.只有学习自主权得到充分的尊重和落实,学生才能充分享受学习的自由和乐趣,自主地选择自己感兴趣的学习领域,提高学习的积极性和主动性,进而提升学习效能.
作者简介：王新文（1990 — ）,男,安徽人,研究生.
总结:本论文可用于本科论文范文参考下载，本科相关论文写作参考研究。
参考文献：
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