论文应用型本科高校环境影响评价教学改革是关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关本科论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：针对环境影响评价课程在应用型本科高校中的重要性和应用性都很强的特点,以培养学生从事环境影响评价工作岗位的能力和社会需求为导向,通过及时修订环境工程专业本科人才培养方案,及时修订与环境影响评价和相关课程的教学大纲和学时,不断更新教学内容与方法、改革考核方式等措施,达到了提高教学质量和学以致用的效果,实现了提高学生的执业技能和就业核心竞争力的双重目的.
关键词：应用型本科高校；环境影响评价；教学改革；教学方法；考核方式
环境影响评价课程是应用型本科院校环境工程专业的一门专业必修课,也是我校专业骨干课程之一,它强调课程间的相互交叉,理论和实际相结合,理论性和应用性都很强.随着“环境影响评价法”的实施、“注册环境影响评价工程师”制度的建立以及在环境影响评价事业日益备受关注的同时,也对高校环境影响评价人才的培养过程和培养出来的人才提出了更高、更严的要求.
黑龙江东方学院环境工程本科专业在人才培养过程中,非常重视环境影响评价人才的培养工作,为进一步提高学生环境影响评价课程的学习效果以及将来毕业生从事环境影响评价的职业核心竞争力,结合本专业实际情况,我们下了很大功夫,主要从及时修订人才培养方案、及时修订相关课程的教学大纲和学时、不断更新教学内容和方法、改革考核内容和方式等方面进行了教学改革,及时发现问题并整改,取得了非常好的效果.
一、 重新修订人才培养方案,增加相关课程和学时
环境影响评价是一门综合性课程,融合了数学、物理、化学、生物等多学科知识.但是在以往授课过程中存在诸多问题,基本上这门课一直都是孤立的,久而久之不自觉地就被边缘化了.教学过程中没有在意学生的感受,没有及时查找问题,更没有整改措施,采用填鸭式的灌输教学方法,教学效果很差,对该课程没有兴趣,学生不想听也听不懂,更谈不上学以致用,加之学时有限（仅有理论课34学时）,在短时间内把所有涉及到的相关知识全面细致地讲授一遍是不可能的.针对以上严峻形势,教学改革迫在眉睫.本专业所有老师通过多次走访、调研、发放调查问卷和召开座谈会等形式,同时邀请了哈尔滨工业大学、黑龙江大学、黑龙江省环科院、哈尔滨市产业办环境影响评价科等权威单位的“双师型”专业技术人员,多次莅临指导,于2013年重新修订了环境工程专业本科人才培养方案（修改为理论课48学时+实践24学时）.同时也增加了相关课程并调整学时,即是以环境影响评价为核心的“大学生职业生涯规划”“形势与政策”“专业导论”“环境法律法规”“环境管理学”“水污染控制工程”“大气污染控制工程”“固体废弃物处理与资源化利用”“环境检测技术”“环境噪声控制”“清洁生产”“质量技术监督基础”等辅助课程,聘请最好的有实践经验的资深教师任教,修订了相关课程的教学大纲,调整了授课学时,重视实践.团队成员有分有合,拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,为培养有能力从事环境影响评价工作的高级人才奠定了坚实基础.学生学习的积极性、目的性和兴趣得到大幅度提高,教师授课过程中倍增,互惠共赢.近3年来,有45名毕业生从事建设项目环境影响评价工作.
二、 充实教学内容,完善教学手段,提高学习效果
要提高教学效果,必重教善学,缺一不可,但教师起着决定性的作用.师者,传道授业解惑.优秀的好教师,不仅知识渊博,更要有丰富的实践经验,把复杂抽象难懂的知识原理简单化,把实际生活中生动具体的案例带到课堂上,才能有效地提高学生的学习兴趣和效果,这对教师自身的业务能力特别是实践能力提出了更高的要求.如何当优秀的好老师,我专业采取了以下措施：
1.组织老师下场充电,参与环境影响评价现状调查评价和环境影响评价报告书、报告表的编制工作,并请有经验的国家注册环境影响评价师亲临指导,参加注册环境影响评价工程师、国家清洁生产审核师的培训和考试,增加教师学识,授课内容结合实际,积累实战经验.
2.针对环境影响评价中涉及到的很多理论性强的、抽象的、难以理解消化的环节,直接采用各类已批准的近期的建设项目环境影响报告书中的相关章节来讲授,帮助学生理解掌握并应用到实际.
环境影响评价博大精深,以往学生只能硬着头皮去死记硬背,而不知道学什么、为什么学、怎么学,更做不到活学活用,没有目的,更没意义,学起来枯燥乏味,唉声叹气,与教学目的背道而驰.这是很多学校的通病,我们针对环境影响评价中的重难点和抽象的知识,直接采用已批准的建设项目环境影响报告书中的相关章节来讲授,简单明了便于理解和掌握.
3. 将环境影响评价师执业资格考试大纲融入课程教学大纲中,及时更新教学内容,补充教学资料,并借助中国环境影响评价网,国家、黑龙江省精品课网促进学生自主学习.环境影响评价师职业考试大纲源于实际,与时俱进,尤其是一些国家政策、相关的法规标准和技术导则等时效性很强.为此,我们把职业资格考试的最新内容引入课堂,以期学生在第一时间掌握第一手宝贵资料,就业后上手快,干得好,留得住,发展好.
4. 聘请其他高校的优秀教师和企业行业的高级工程师来修订课程教学大纲并进行授课,参与人才培养方案的修订工作,边修订,边实施,边整改,形成了合力.
三、 调整总评成绩构成,加大实践环节分数比例
本专业在环境影响评价课程的总评构成比例、考核内容和方式上进行了改革.现在环境影响评价课程总评成绩由多块构成,主要由过程教学管理（包括自觉性、积极性、有效性、组织纪律性、团结协作性等,20%）、实践环节（每人独立完成一份环境影响评价报告表,20%,一份课程设计,30%）和闭卷考试（降低客观题比例,增加应用题比例,30%）构成,总评成绩构成多样化,强化了实践环节,弱化了期末闭卷考试.点滴珍贵,重在积累,特别突出了实训实践的重要性,彻底纠正了以往不学习,考前背一背的应试突击式做法,彻底忘记了以往“59遭罪,60万岁,61浪费”的口号,改变了以往一份卷子定胜负的局面.成绩取决于学生的态度和付出的多少,付出就有回报,多劳多得,不劳不得,细化后的考核办法更人性化,对学生更公平公正,深受学生欢迎.通过以上措施,提高了学习的效果,提高了实际应用水平,突显该课程的综合性和实践性.
四、改革效果
经统计,我专业近三年撰写环境影响评价方向的毕业论文的比例分别为23.3%、28.5%和34.1%,从事环境影响评价工作毕业生的比例分别为18.0%、24.2%和29.9%,同时这两个比例均逐年上升,学生工作1年左右考取环境影响评价上岗证,改革的成效还是特别显著的.
我们所做的一切,目的很简单,就是为了学生能成才,对得起国家和社会赋予我们的这份责任,对得起学生和家长对学校的这份信任.多动脑,多思考,多引导,多实操,肯定就会有收获.时代在变,教学改革势在必行且任重道远.经过3年的不断探索与实践,我专业在人才培养方案、教学内容和方法、考核方式上凝聚了独到的特色,较好地解决了环境影响评价教学过程中存在的一系列严重问题,提高了学生的学习效果和职业能力,同时也提高了教师的综合素质,师生共同成长,取得了很好效果.
近年来,环境影响特别是不利影响是层出不穷的,环境法规与标准是经常修订颁布实施的,这就意味着环境影响评价是不断发展的,环境影响评价技术也是在不断改进的,因此,我们的人才培养也要与时俱进,尽最大努力培养出更符合国家和社会所需的、有能力的、能胜任的、高层次的、高质量的环境影响评价专门人才.
参考文献：
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总结:本文是一篇关于本科论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 应用型本科高校计算机网络课程教学改革 摘要：在以往的高校计算机网络教学中，教师占据了主体地位，过于看重教材和考试，没有切实的考虑学生的学习情况，不能很好的提供与之适合的教育培养模式，。
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