论文小学数学课堂中提问现状调查与策略探寻是关于小学数学课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：自从新课改实施以来,数学一直是小学教学的问题学科,小学数学中的课堂提问成为激发学生自主思考的最直接有效的方法.教师应充分了解课堂提问的现状,将小学课堂教学成果最大化.本文从小学数学课堂提问出现的问题入手,为一线教育工作者的小学数学课堂教学列举出相应的意见和建议.
关键词：小学数学;课堂提问;教学成果
教育的过程是提出问题与解决问题相互循环的过程.课堂提问作为师生互动的关键途径,成为教师在教学中使用频率最高的教育手段.因此,改善小学数学课堂中提问现状,是改善小学数学教学成果的关键步骤.
一、小学数学课堂提问环节存在的问题
由于各种原因,小学数学课堂提问还存在很多问题,重复提问现象在小学数学课堂提问环节中屡见不鲜,提问的有效性也很难满足新课改的要求.具体表现为以下几种形式.
1.提问频率高、质量差
在教师的潜意识里,只有多向学生提问,才能充分调动学生的课堂积极性,有效改善教学效果.但是在实际教学中,小学数学课堂看似问答互动环节很多,但没有涉及课程重点,由于教师的提问频率过高,间接地降低了提问的质量.为了提问而提问,对培养学生良好的思考习惯毫无促进作用.
2.教师提问的目标不明确
许多教师在课堂提问中对问题的描述不准确,导致学生找不到问题的要点.例如,教师在教学《圆》时向学生提问：“同学们有没有去过游乐场呀,游乐场里都有什么好玩的项目啊?”问题提出之后,学生就会把自己在游乐场的经历全部讲一遍,教师根本无法控制课堂气氛,在教师强行停止讨论后,学生的思维已经回不来了.出现这种现象的主要原因就是教师在设计提问时缺乏明确目标.
3.问答节奏存在问题
有些教师在进行课堂提问环节,要求学生立即解答,没有给学生留有思考的时间.教师提问不能过于着急,要把握好问答的节奏,留给学生充分思考的时间.例如在教学《轴对称图形》时,教师在出示三组图片后向学生提问：“同学们看出这三个图形有什么共同的特点吗?”问题刚一提出来就请学生回答,有些学生甚至还没有观察完教师出示的图片,就被要求回答问题,教师的问答节奏出现了问题,会使小学数学课堂提问失去原本的意义.
二、关于小学数学课堂提问的意见和建议
为了将小学数学教学成果最大化,充分发挥小学数学课堂提问的有效性,一线教育工作者在课堂提问时应注意以下几点.
1.把握问题层次,从易至难
教师在设计课堂提问前,要充分了解学生,把握学生的认知能力,问题要从易至难.例如在教学《长方形面积》时,教师可以拿出一些1平方厘米的小正方形拼凑出大长方形,让学生先思考大长方形的面积与小正方形面积之间的关系,再让学生思考大长方形面积与其长、宽之间的关系.学生通过思考两个问题,会轻易得出“长方形的面积等于各小正方形的面积之和等于长方形长边正方形个数*长方形宽边正方形个数”.
2.科学设计问题,明确课程要点
教师问题的科学性是提高课堂提问有效性的基础.教师在设计问题时可以从以下几个方面入手.首先,问题要具有一定的趣味性.对学生有一定的吸引力,通过问题激发学生的求知欲,为学生学习新知识做好铺垫.其次,设计的问题要有明确的导向性.提出问题的最终目的是为了让学生对新知识产生思考,教师解决问题既为学生扫除了思维障碍,又间接地促进学生思维的发展.最后,教师提出的问题要针对所有的学生主体,教师提出的问题要使全部学生都能参与其中.对不同层次的学生进行不同难度的提问,可促进体成绩的上升,在班级中形成良好的学习氛围.
3.和谐,温和提问
教师要关心和爱护学生,实行教学策略.在课堂中,教师的提问口吻一定要温和,教师要积极鼓励学生回答问题.然而,很多教师将课堂提问作为惩罚学生的手段之一,甚至出现对答错问题的学生进行讽刺挖苦的现象,这种教学方法在很大程度上打击了学生学习的积极性,甚至在学生心理上造成伤害.
4.善于聆听,挖掘教学资源
一线教育工作者不仅要学会“问”,还要懂得聆听学生的回答和提问,了解学生内心的真实想法,从而发现更多、更有效的教学机会.作为小学数学教师,要挖掘更多的教学资源,从教学目标出发,准确判断教学资源的利用价值.
有效的课堂提问是一线教育工作者的基本功.在小学数学教学实践过程中,教师作为课堂教学的发动者,要将学生作为课堂学习的主体,通过有效的课堂提问,激发学生自主学习能力.
参考文献：
郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育,2015,5（16）：154.
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参考文献：
1、 小学数学生成性教学现状调查 摘 要：以常州市某小学中年级学生和数学教师为调查对象，采用问卷调查、访谈和教学观察等研究方法，调查了小学数学生成性教学的基本状况及存在的问题，分。
2、 小学数学课堂讨论设计的技巧和策略探微 学生是课堂的主人，也是学习的主体，更是发展的主体。小学数学课堂应该大力实施自主合作、探究创新的学习形式，要把课堂的主动权和主体地位还给学生；教师。
3、 小学数学课堂有效提问策略 摘 要：在当今的教育中，在保证教学质量的前提下，教学效率的提高成为教师们要解决的重要课题，由于教学课堂的时间有限，教师们要做到在有限的课堂中把课。
4、 小学数学课堂教师提问有效性探析 摘 要：提问是数学课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到教学的效率和效果。本文立足于小学数学课堂的教学实践，通过深入分析小学教师课堂。
5、 小学数学课堂有效提问的策略 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问，不但能巩。
6、 初中课堂教学有效性现状调查改进策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，其有效性程度直接影响着学生的发展和生命的质量。随着课程改革的不断深入，初中课堂教学在教学理念、教学方式、。