论文导学式教学法和小学数学教学有效结合措施是关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】在新教育的改革背景下,导学式教学法是一种新型的教学模式,在教学中深受教师的青睐,导学式教学法的来源是教学实践,导入式教学法很适合运用在小学数学教学课堂中.教师是教学的组织者,而学生才是教学的真正主体,教师在教学中学会利用教学知识激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力以及学生之间的合作交流,获得知识.本文对导学式教学法和小学数学教学中的应用措施进行探讨.
【关键词】导学式教学 小学数学 措施探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0139-02
随着教育事业不断改革、发展,传统教学模式已经逐渐成为过去式,而导学式教学是一种新型的教学模式,教师在开展教学中需要不断的创新,慢慢培养学生的逻辑思维、创新能力和自主学习能力,从而提高学生的学习质量[1].数学是知识点联系相对紧密,而且逻辑性很强的一门学科,而小学数学教学是培养学生思维能力的好时期,因此,数学教师在教学过程中,应该利用积极向上的教学方法来提高学生对小学数学的学习兴趣,让学生学会主动的学习数学.导学式教学方法在小学数学教学中已经是一个常见的教学方法,也是一个很有价值的教学方法,教师是学习的引导者,在教学中要注重导学式教学法,以此来促进学生的小学数学素质,提高学习意识,学好小学数学课程.
一、导学式教学法的应用措施
1.课堂知识复习导入法
教师们一般都采用温习旧的知识点来进行课前导入学习,经过复习,不仅让学生能够记住旧的知识,也可以很好的为新的知识点做铺垫.数学就是知识点紧密联系、逻辑思维很强的一门学科,很多知识都是环环相扣,如果有一个环节被忽视或者出现问题,往往会影响到学生对于新知识的运用[2].例如,在学习“图形的归类”的时候,老师就可以利用复习之前学过有关“图形的归类”的知识内容带进新的课程中,老师先可以让学生自己回忆之前的学习内容大致有哪一些.大部分同学就会开始思考,并回答“长方形、正方形、梯形”等,再让同学们自己解释这些图形的分类以什么为依据.老师在这样环环相扣的复习以及引导下,学生就会慢慢的把“图形分类”同“长方形、正方形、梯形”等联系到了一起,从而很快进入新课程的学习中来.教师需要把握好教学的每一个环节,重视课前导入技巧,学会运用课前导入技巧,挖掘学生的学习潜力,提高教学质量.
2.课堂情境导入法
小学生的模仿能力强,对事物的记忆也是比较深刻,但理解能力一般,如果在教学课堂上或者活动中,教师为学生创建一个良好的教学情境,把学生进入学习情境中,并对课堂重点知识进行详细分析、讲解,这样不仅能够活跃课堂上的学习氛围,还可以有效的帮助学生缓解学习压力,让学生继续保持良好的学习心态.例如,在学习“正方形、长方形”时,教师利用一点时间让学生在个人的学习工具中或者教室内寻找“正方形、长方形”的身影,如书本、作业本、直尺、课桌、黑板、门窗等,同学们往往会很高兴的寻找,在找到后教师可以表扬学生,使学生自然而然的进入学习状态.
3.课堂设置疑问导入法
小学阶段的小学生对任何事物都有一定的好奇心,教师在课堂上要学会掌握好学生的好奇心理,激发学生中对数学教学兴趣、思考,可以使学生拥有积极的学习态度,教师的教学工作也就会事半功倍.因此,在课堂教学时,教师能够精心设置疑问是一个很好导学方式.例如,在讲解“毫米、厘米、分米、米、千米”长度单位的知识点时,先给学生提一个问题：“1厘米等于多少毫米?1分米等于多少厘米?1米等于多少分米,1千米等于多少米”大部分同学看到题目都会表示自己知道,并开始思考、计算,过了几分钟,有部分同学能够把正确的答案写出来了.老师可以再问：“同学们觉得这道题难做吗?”也有部分学生回答：“有点难”,这个时候老师就可以说：“那我现在用一个简单又好记的方法来给大家讲解,大家说好吗?”,很多同学往往会表示很感兴趣,很好奇,想快点知道方法.这样可以增加学生对数学知识的理解,易容激发学生的学习动力,让学生学会思考问题,解决问题,同时可有效的锻炼学生的逻辑思维,增强学生的学习信心.
4.课后总结归纳导入法
在每一个学习课堂结束后,教师需要对课堂上的学习内容进行总结归纳,善于发现教学中存在的问题,学会改善教学方法,让同学们更好的吸收课堂知识,同时引导学生对本次课堂也做一个学习总结,让学生自己学到的知识、理解的内容以及不理解的知识点做出记录,在课后寻找时间单独给学生一对一的指导[3].课堂总结是导学式教学的关键点,学会课堂总结,可以有效的提高教师的教学效果和教学质量,也利于学生提升自身的学习能力.
二、结束语
结合上述,导学式教学法在小学数学的教学过程中,教师有效的引导学生进行学习,结合每个学生的实际学习情况进行教学,逐渐培养学生的自主学习,学会在学习中同学之间需要相互合作.教师在教学过程中要不断的分析,探究教学方法,才能在教学中充分发挥小学数学教学的作用,导学式教学法,不仅符合当下教学改革的要求,也促进了学生在数学课程中各个方面的能力,渐渐掌握小学数学知识的运用,因此,教师要学会善于利用导学式和小学数学教学有效的地结合在一起,使小学数学在教学中更进一步的靠近教学目标.
参考文獻：
[1]曾金水,浅谈导学式焦距发在小学数学教学中的运用,《理科考试研究：初中版》,2014,21（12）：6-7.
[2]庄智勇,导学式教学在小学数学教学中的应用,《新课程学习：上》,2015（4）：73-73.
[3]王艳华,导学式教学法在小学数学教学重点而应用初探,《教育界：基础教育研究》,2016（5）：41-41.
总结:本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 运用情景教学法提高小学数学教学效率 小学数学课堂中利用情景教学模式，能帮助教师较为容易地提升课容量，有效提高课程效果及质量，并有效地帮助学生融入到数学课堂中，提高学生学习小学数学的。
2、 互动教学法在小学数学教学中运用 小学阶段正是学生想象力丰富的时期，课堂上“灌输式”的教育会压抑孩子的天性，大部分的小学生其实在课堂上并不能集中注意力，与其一味地要求学生们“鸦雀。
3、 式教学法在小学科学教学中应用 随着新课改的实行，越来越多的小学课堂开始运用启发式教学法。启发式教学法是实行素质教育的重要方法，这种方法既加强了師生互动，提高了课程质量，又培养。
4、 探究式教学法在高中数学教学中实际应用 摘 要：高中数学教学的主要目的就是培养高素质的数学人才，现在高中数学教学过程中最主要的教学方式就是探究式教学法，主要针对探究式教学法及其在高中数。
5、 情境教学法在小学数学教学中的应用 摘 要：关于情境教学，在《数学课程标准》中有明确的建议，即从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境来激发学生对数学的兴趣和学好数学的愿望。情境教。
6、 导学式教学法在小学数学教学中应用 摘 要：导学式教学是新课改理念下发展下的产物，教师引导学生，进行自主的学习。在通过这种教学方式，改变学生的被动局面，更好地的投入学习过程中。本文。