论文探究高中地理微课资源的整合与教学实践是关于高中地理方面的论文题目、论文提纲、高中地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】地理是高中文科教学中的重点科目,是一种研究地球表面上各种地质结构、地理环境和自然现象,以及这一系列物质和现象之间相互关系的学科.地理与现实生活中的练习较为广泛,但因为学生在以前没有对地理课目有深入的了解,并且地理中所包含的各种物质的属性和现象的成因等较为复杂,对于学生的学习而言具有一定的难度.微课教育作为一种基于信息技术而进行的教育模式,具有更多的教学资源,对于学生更好的对物质和现象进行了解,有重要的意义.因此,如何在高中地理教学过程中,充分的利用微课的教学资源,对于提神高中地理教学效果具有重要的意义.
【关键词】高中地理 微课 资源
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0179-01
一、微课教育的基本内涵
微课教育就是一种通过利用互联网的海量资源,以教学视频和教学素材等方式进行教学的教学模式.微课教育与传统的教学模式有很大的区别,一方面,微课教育注重学生的自主学习,另一方面,微课教育具有海量的教学资源,如何正确的对微课教育进行使用,对提升我国教学质量具有重要的意义.微课教育主要有以下几个特点：第一,教学时间较短.微课教育的教学视频以5-8分钟为主,正符合学生能够集中注意力的时间之内.第二,教学内容较少.微课教育的教学视频中只讲解一个知识点,针对性较强,不像正常教学中会将一个课程的教学内容一起进行讲解,其内容更加精简.第三,主体突出.微课教育的教学视频每一个视频针对一个知识点进行讲解,并且教学视频集中于教学当中,没有其他能够对学生产生影响作用的物品,使学生能够专注的对知识点进行学习.第四,资源较小.微课教育的教学视频一般来说只有几十兆左右,可以更加简便 的进行运用并学习,可以 更加轻松的下载到各种教学设备当中.第五,反馈性强.微课教育的教学视频会在结束后提出一定的课后问题,让学生进行解答,学生在答题过程中,可以直观的反映出其学习水平,从而更具有针对性的进行学习.
二、高中地理微课资源的类型
高中地理微课教育资源与传统的教学资源有很大程度上的不同,微课教育资源相比 传统教学资源具有很高程度上的提升,其教学模式也是一种新兴的教学模式.微课教育资源依托于互联网中的海量信息资源,在教学上主要有以下几个类型.
(一)知识性资源
知识性资源就是以高中地理知识点教学为主的教学资源,教师通过对于微课教育资源的使用,可以针对某一个知识点,利用微课教育视频深入的进行讲解,通过发挥出高中地理教师在教学过程中的主导地位,引导学生观看微课教育视频,并对所讲过节的知识点有明确的认识,在组织学生对于知识点进行相应的讨论,让学生对于知识点有更深层次的理解和认知,帮助学生消化并吸收高中地理教学过程中的重点和难点.
(二)活动性资源
活动性资源就是指高中地理教学过程中,围绕着活动与实践而展开的微课教育资源.地理是一门与实际生活紧密相连的课程,通过对于活动和实践的使用,可以有效的提升学生对地理知识的了解程度,提升学生的学习效果.在教师运用微课教育资源进行教育的过程中,通过 开展相应的 活动和实践,可以有效的提升学生的活动积极性,让学生在活动过程中更好的消化和理解知识点,并将知识点与实际生活相结合,一方面,提升了学生的学习积极性,另一方面,让学生对于高中地理知识点有更深层次的认识,既能让学生将地理知识点运用在实际生活当中,还能让学生巩固地理知识,提升学生的学习水平.
(三)輔助性资源
辅助性资源就是指在高中地理教学过程中,起到辅助作用的微课教育资源.辅助性资源的核心意义在于拓展学生的地理知识点,让学生能够更好的进行自主学习.微课教育的辅助性 资源不是直接作用在高中地理教学过程中的,但是可以对于学生能力和思维的培养起到重要的作用,如果学生能够更好的对辅助性资源进行使用,可以使辅助性的教学资源能够产生不亚于知识性资源的作用,提升学生的视野,让学生能容易对 地理知识进行吸收,从而提升学生的学习效果.
三、高中地理微课资源整合与实践
(一)微课教育资源与旧资源相结合
微课教育资源依托于互联网资源,其信息数量极多,运用在高中地理教学过程中,一方面可以拓展学生的视野,另一方面还能够深化学生对于知识点的理解能力,具有深远的意义.而传统教学模式中的教学资源也并非毫无作用,传统教学模式中的教学资源更加符合高中地理教学的教学进度,相比微课教育资源依然具有其特殊性.因此,在高中地理教学过程中,既要使用微课教育资源,又不能抛弃传统的教学资源,要将二者相结合,让微课教育资源丰富学生的知识面,而传统教学资源则紧跟学生的学习进度,通过二者的合理运用,全方位的对学生进行相应的教育,促进学生学习水平的不断提升.
(二)不同的教学资源相结合
高中地理教学过程中,微课教育资源具有其多样性,不用的教育资源在不同 的教育课程之中,都会产生不同的效果,如何利用微课教育资源,对于高中地理教师的教学能力是一个较大的考验.高中地理教师在运用微课教育资源的过程中,要基于高中地理课程的教学进度,进行一个整体的设计,使得不同的微课教育资源能够进行合理的运用和配合,从而有效的提升学生的学习水平.
(三)建设自身的教学资源
微课教育资源固有其优越性,但在贴合高中地理教学进度和学生实际情况上,还具有一定程度上的不足.而高中地理教师由于对于学生的了解程度、对于教学进度的掌握程度都比微课教育资源更强,加上微课教育资源的建立较为简便,因此,高中地理教师可以通过建设微课教育视频,来自主的进行微课教育资源的建设.这样做,一方面能够使自身的教学向外推广,提升学校的教学水平,另一方面,还能够让学生接受到更加符合自身实际情况的教学模式,有效的提升了学生的学习效果,促进高中地理教学质量的不断提高.
四、结语
微课教育是我国教育改革的重要方式之一,其教学资源数量众多,可以开拓学生的视野,提升学生的学习水平.在高中地理教学过程中,通过对于微课教育资源的合理使用,可以有效的提升教学质量,让学生将地理知识与实际生活相结合,促进学生综合素质的全面发展.
参考文献：
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参考文献：
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