论文如何把思品课堂推向是关于思品方面的论文题目、论文提纲、思品论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
文似看山不喜平,课堂教学也如此.一节好课,往往是迭起,精彩纷呈的.课堂教学处于状态时,教师的教学艺术发挥到最佳,学生的学习兴致也达到了最高,师生双方情绪饱满,配合默契,课堂教学产生了最佳的教学效果.那么,我们的思想品德课教师该怎样把课堂教学推向呢?笔者结合具体的课例,谈谈以下几种策略.
一、情感渲染唤
“欲要感其心,必先动其情.”在思想品德课教学中,情感、态度、价值观目标位于三维教学目标之首,它体现了思想品德课的课程特性,是思想品德课课堂教学的灵魂和生命.情感的共鸣,会产生一种巨大的内在力量,从而帮助学生实现情感、态度、价值观的真正转变.有人说：“情感教育不仅是学生心灵的加油站,也成为了教师施教的魔法棒.”因此,思想品德课教师在教学中一定要创设情境,利用情境渲染、激发和感染学生,唤起学生情感的共鸣,将教学推向.
宁波市名教师郑乐安老师的课就很注重情感的渲染.她在教学的不同环节利用不同的手段制造不同的情感环境,并不断对学生进行情感的冲击、感化、陶冶和激发,将学生的情感一步步推向,从而使课堂走向.比如,在一次以“孝敬”为主题的交流课中,郑老师执教的《爱的协奏曲》一课给人留下了深刻的印象.
教学片段1
课前 循环播放一系列事先从学生处收集来的亲情照片（配歌曲“老爸老妈”）.
导入 播放一段视频——《男孩与苹果树》.故事中,男孩与苹果树渐行渐远,却在需要时第一时间向苹果树索取,无休无止等而苹果树在对男孩的日夜思念中苦苦等待,每回对男孩的需求却都是毫无怨言,献出了自己的果实、枝叶、躯干,直至自己的根——自己的全部.
点评：课前,让学生在富有亲情的歌声中欣赏自己与家人的照片,一下唤起了学生的亲子情感,为整节课作了一个情感铺垫；导入时,在视频极富情感的解说中,让学生产生强烈的情感冲击.故事中男孩与苹果树的关系,让学生想起了自己与父母亲的关系,他们的内心泛起了情感的浪潮,掀起了课堂的第一个小.
教学片段2
课中 郑老师设计了三个环节：“爱的序曲——感受爱”“爱的插曲——误解爱”“爱的主旋律——呵护爱”.
在第二个环节“爱的插曲——误解爱”中,郑老师先让学生感受一场来自一位叫宁宁的学生与其爸爸、妈妈之间发生的家庭冲突,之后追问：这个场景大家觉得熟悉吗?你们被父母打过吗?当时你的感受是什么?你有想过父母是怀着怎样的心情打你的吗?在一连串的追问之后,郑老师让学生聆听了一位母亲的心声——来自著名女作家毕淑敏写的一篇感人至深的散文《孩子,我为什么打你?》.这是一位母亲在责打犯错孩子后的一份深深的自责和追悔,真实、冷静又饱含,让所有孩子的心灵受到了爱的震憾.
点评：情境的冲突非常符合学生的生活实际,能引起学生的情感共鸣；聆听一位母亲深情的、爱的告白,既是一次对学生的情感激发,又是一次亲子情感的沟通,课堂再一次掀起.
教学片段3
在第三个环节“爱的主旋律——呵护爱”,郑老师给了学生一份意外的礼物——事先让每位学生家长写给孩子的一封信.当学生在看父母给自己的信的时候,很多孩子泪流满面.紧接着,郑老师又播放了一组配有诗文和音乐的感人图片.
孩子,请相信：
当这世界上所有的人背叛你、伤害你的时候,
肯定有两个人依然为你心疼、为你落泪,
那就是你的父亲和母亲.
（配图：一个婴儿被一朵鲜红的玫瑰花瓣紧紧包围）
等
孩子,不管你走多远,
你的一双脚,永远在妈妈的手里,
永远在妈妈——最温暖的角落.
（配图：一只大手紧紧握着一只小脚）
走遍千山万水,
我始终走不出——父亲无言的凝望.
（配图：一个父亲扭头深情凝望着背上的孩子）
母亲,
尽管你留给我一个坚强的后背,
但我还是窥见了：
你的辛劳和酸楚.
（配图：一个背上背着孩子的擦鞋女工）
等
最后,让学生在爱心卡片上写下自己最想跟父母说的话.
点评：一封封信,让他们有机会读懂父母的真实心声,感受父母的深情,在学生的心田注入了一股股爱的暖流,让情感的潮流一次次涌上心头.最后,一句句话语、一张张图,组成了一部震撼人心的大片,学生的情感也达到了最高潮,急需要一个宣泄的出口,让学生在爱心卡片上写下自己最想跟父母说的话.话里有感激、有理解、有歉意,也有浓浓的情、深深的爱.这使课堂得到了升华,课堂达到了顶峰.
这一整节课,从课前到课堂结束,教师用不同的方式把情感渗透到了每一个教学环节中.而每一个环节的情感渲染都为下一个环节作了情感铺垫,使课堂情感呈螺旋式上升,之后把课堂推向最高潮.
二、活动设计推
活动教学是思想品德课教学的一种重要方式,它可以让学生主动参与到教学活动中来,在活动中体验、内化、升华道德和情感,从而促进学生兴趣、个性、特长等自主而和谐地发展,有利于提高思想品德课教学的有效性.苏霍姆林斯基曾说：“当知识和积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分.”因此,我们思想品德课教师要学会有效设计教学活动,把课堂教学推向.
有一位教师在上人教版七年级上册第三单元第六课第一框《丰富多样的情绪》时,设计了以下几个活动.
活动一（你来表演我来猜） 选一个学生上台,按教师给的词条（情绪方面的）进行表演,下面的同学则根据表演猜出该词条的含义.
点评：通过这一活动,让学生亲身参与体验,从而充分了解情绪的基本类型和情绪的外在表现,既内化了知识,又活跃了课堂气氛.学生参与的兴趣很高,注意力也高度集中,从而掀起了课堂教学的一个小.
总结:这篇思品论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 让感恩教育闪亮思品课堂 [摘 要]感恩教育是学校德育教育不可或缺的组成部分，在小学思品课堂教学中，教师要注意立足教学实际，有效渗透感恩教育，让感恩教育闪亮课堂，让学生识。
2、 初中思品课堂情感场的构建 【摘 要】借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道，构建思品课堂的情感场，从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平，提升对道德规范的。
3、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
4、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
5、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。
6、 真学课堂助推思品教学步入新常态 随着课程改革向教学层面不断深化，创建真学课堂、提高教学效率的呼声越来越高，这对教师教学工作也提出了更高的要求。思品真学课堂是以“真教真学、真做真。