论文英语阅读教学中对文本开展情感维度解读是关于对写作维度论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文一维到十一维空间图解论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：对阅读文本开展情感维度的解读,实质上就是从情感上着眼,处处留意文本细节,对文本进行发掘、加工、组织和创造,深刻挖掘文本背后渗透的情感内容,让学生在体验和探究中感受成功,增强自信,最终获得知识和能力的发展、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展.
关键词：文本；情感；细节
“教育的目的绝不是只限于教学生知识或谋生技能,更重要的是针对学生的情感需求,使他们能够在认知和情感方面均衡发展,从而培养其健全的人格.”[1]“学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩；消极的情感不仅会影响学生学习的效果,而且会影响学生的长远发展.”[2]24文本是阅读教学中学习语言、提高素养的一个载体.对文本的解读是读者在阅读时投入感受力和想象力的专注的、动情的精神活动.阅读教学不能是枯燥机械的语言知识和技能的传授.只有对文本进行多维解读,引导学生从不同层面去分析理解文本内容,才能使阅读教学更加有效.其中,对文本开展情感维度的解读,能塑造学生的心灵,使学生形成积极向上的情感和活泼开朗的个性,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势和不足,乐于和他人合作,养成和谐向上的品格,逐步树立正确的人生观、世界观和价值观[3].
那么如何在英语阅读教学中对文本开展情感维度的解读呢?对阅读文本开展情感维度的解读,实质上就是从情感上着眼,处处留意文本细节,对文本进行发掘、加工、组织和创造,深刻挖掘文本背后渗透的情感内容.笔者进行了以下探索.
一、抓住显性词汇
显性词汇是指那些字面意思清晰,情感褒贬明确的字、词等；这些词汇一般能明显地表达作者的思想或情感,凸显文章的主题等.抓住文本中的显性词汇,就能理解文章大概,揣摩作者的写作意图,明白作者的态度、立场等.
比如,NSEFC Book 6 Unit 5的阅读文本“An exciting job”.该文从标题中的exciting开始,具体到文本细节,作者用了很多显性词汇来突出自己对这份工作的热爱和喜欢.在文章第一段,作者陈述为什么喜欢这份工作的理由时,就用了不少显性词汇（画线部分为显性词汇,下同）：I have the greatest job in the world； I am never bored； I don’t mind because danger excites me and makes me feel alive； the most important thing about my job is that I help protect ordinary people from the volcano.在文本第三段,作者在描述自己目睹火山爆发,跟火山亲密接触的一次经历时写道：It was an absolutely fantastic sight. 在最后一段总结对这份工作的感受时作者是这样写的：I am just as enthusiastic about my job as the day I first started； I am still amazed at their beauty as well as their potential to cause great damage. 从这些显性词汇中,我们能体会作者对这份工作深深的热爱.这些显性词汇也呼应了文章的标题,这是一份让作者兴奋、有 的工作.对于这些显性词汇的把握,学生的兴趣和好奇心得以激发,促使他们积极思考自己的职业理想,并对自己有更好的人生规划.
二、围绕文本主旨
“旨”是文章的主旨大意、中心思想、主要论点等,是作者通过材料来表达出的基本观点和意图.主旨是文章的“灵魂”和“统帅”,材料是文章的“血肉”,两者是有机统一的.借助材料,读者来感受文章主旨,明白作者写这篇文章要阐明什么、歌颂什么、批评什么等.所以文本主旨决定着文章的质量高低和价值大小,是主题情感的载体.
NSEFC Book 2 Unit 3的话题是Computers,阅读文本“Who Am I?”以时间发展为主线,讲述了电脑的诞生、发展和应用.以此为主旨,作者以“有血有肉”的材料给我们形象描述了电脑发展的画面.笔者对课文材料进行梳理,让学生完成表1来更好地领会主旨（斜体部分为参 ）.
通过表1的填写,学生对电脑的发展和运用有了直观印象.作为人类的好帮手,电脑在各个方面极大地改变了人类的生活.作者虽然在全文用了客观的语言来描述事实,但我们对电脑将来的发展及它对人类生活产生的作用是赞赏的、充满希望的.基于此解读,学生的求知欲和学习动机得以激发,他们充分认识到科技的价值和作用,并会立志更好地发展和利用科技,造福人类.
三、提炼文本大纲
纲是事物的关键部分,文本大纲是文本的概要,是文本结构性的、核心的和实质性的内容的概述和介绍.纲要凸显纲目和要点,体现文章的篇章结构,起到使人一看就对主题和内容一目了然的作用.
NSEFC Book 4 Unit 2中 Using language部分“Chemical or organic farming?”的话题是“化学耕作和有机耕作,哪种方式对人类健康更好?”在文本中,作者以事实和证据分析、比较了两种耕作方式的优劣,最后做出总结,并提出建议.此类说明文给人感觉平淡、枯燥、琐碎,因此在教学中让读者提炼文本大纲和要点就显得尤为重要.笔者在教学中抛给学生一个问题：What’s the main idea of each paragraph? Try to find out the topic sentences or key words.学生经合作探究,提炼出了以下大纲（见表2）.
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参考文献：
1、 开展学生为中心英语阅读教学策略探研 摘 要：在英语阅读教学中，教师应以学生为中心，应与学生积极配合，采用高效合理的教学方法开展系统性的英语阅读教学。文章分析了英语阅读教学的现状，并。
2、 初中英语阅读教学中情感态度和价值观的培养策略 随着国家对人才的要求越来越高，我国十分重视对学生的情感教育，新课程改革中要求在教学中除了要关注学生对知识与技能的学习，同时还要培养学生正确的情感。
3、 谈英语阅读教学中文本的解读 摘 要：文本解读是英语阅读教学的重要环节，教师对文本的把握与定位以及理解的深度决定着课堂教学的厚度。在英语阅读教学中，教师需要引导学生对文本进行。
4、 任务型教学在城镇英语阅读教学中运用 摘 要：任务型教学模式与传统英语阅读教学模式相比有明显的优势，能够激发学生的主动性与创造性，提高学生英语综合能力。本文对任务型教学模式在初中英语。
5、 初中英语阅读教学和反思 【摘要】初中英语阅读是十分重要的课程，对于初中阶段的学生而言，提升自身的口语表达和阅读能力都是非常重要的。但是从目前的情况上来看，我国初中英语阅。
6、 中学英语阅读教学中存在障碍应略 新课标明确提出了英语课程的工具性目标，就是要求英语阅读教学“以培养学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展英语听、说、读、写技能，为今后继续。