论文小学体育教学中小组合作学习四环节是关于小学体育教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：体育教学中小组合作学习充分体现以生为本,以学定教的新时期教学理念.它既能有效调动学生自主学习和探究的积极性,又能让学生的有限的课堂学习中学习新的运动技能,提高团队意识和学习效果.如何有效发挥好小组合作学习的作用,本文结合教学实践,就科学分组、布置任务、学习汇报和教师点评“四环节”进行探讨,以期有效提升教学效果.
关键词：小学体育教学 小组合作学习 实效性
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0228-01
1 引言
体育课程和教学改革大力倡导小组合作学习,它是在把学生分成若干小组的基础上,结合教学内容给每个小组布置一定的学习任务,让小组成员通过合作探究的方式提升学习的效果.在小学体育教学中,可以根据教学实际的需要,运用这种教学方式,不仅能够调动学生学习的积极性,而且还可以提高学生的团队意识和学习效果.如何保证小组合作学习实施的科学分组、布置任务、学习汇报和教师点评“四环节”的经济性和实效性是本课题研究的重点.
2 小组合作学习的“四环节”
2.1合理分组,动态管理
笔者在低年级体育教学中进行实验组和对照组实验,两个班级以传统分组进行授课,另外两个班级均衡分组,选出小组长.一学期下来发现对照组男女体能及掌握动作的水平差异性不大,甚至女生队永远更加乖.而实验组则出现组长能够管理好本组的常规,带领学生认真参和练习,学生的合作和竞争意识很好,各个项目的掌握情况也基本达到良好以上.
经过实践证明,小组合作学习中,小组划分切忌随意和一成不变.在学习过程中,学生之间在家庭背景、知识经验、学习能力、体能等方面都存在个体差异,有些学生能力强,学习好,自认为能解决任何事,拒绝和他人合作；有的学生则性格孤僻,不愿意和他人交流；还有的学生性格嚣张,不服管,同学之间的合作更是无法无天,扰乱小组合作等等.因此,教师在教学中要逐步帮助学生体验小组合作学习的优势,它不仅能帮助自己解决自己解决不了的问题,提高个人的能力,而且还能促进学生之间的友好相处,建立信任和团结.学生在小组学习中团结、友爱、紧张、活泼,荣辱和共,为了共同的目标努力,共同成长.
2.2布置任务,机会均等
分组完成之后,教师要根据相应的教学内容给学生布置一定的教学任务,让学生在自己的小组内共同讨论,在小组的合作下取得相应的探究成效.当然,要做到这一点,教师还需要注意以下几点：
（1）任务的布置难易适中.原因在于,一旦任务过难,小学生会达不成学习任务,不仅会打击他们的学习信心,而且还可能使得小组合作学习无法产生应有的效果.反之,一旦任务过于简单,学生就会轻而易举地完成任务,无法有效拓展学生的能力.由此可见,教师所布置的任务应该难易适中,确保学生能够在合作中得到学习.
（2）教师在布置任务时应尽量布置一些通过集体合作才能完成的任务.原因在于,只有通过集体合作才能完成的任务才体现出了小组合作学习的重要意义.这也就是说,教师必须要善于研究体育教学内容,充分把教学内容运用到合作学习中.
（3）在小组成员讨论的过程中,并不意味着教师可以无所事事.在这个环节中,教师不仅要密切关注小组成员的表现,而且还要适时地提醒个别不认真讨论的成员,确保所有学生都能够积极投身到学习讨论中.由此可见,通过学生在小组内的自主讨论,他们明白了个人在集体中的作用.不仅可以让学生掌握到应该具备的知识,而且还可以培养学生的团队意识
2.3汇报反馈,共同进步
小组合作学习的第三个阶段是汇报,这里所说的汇报,指的是小组成员依据讨论出来的结果,向教师和全体学生汇报.在这一环节,需要注意：
（1）教师要指定小组内的一个成员进行汇报.汇报的成员可以是小组组长,还可以是小组内的其他学生.汇报成员肩负着总结小组所讨论的结果的任务,他的发言代表的是全体小组成员的思想和意见.
（2）在小组成员汇报的过程中全体成员要认真倾听.每个小组成员在汇报的过程中,全班其余学生都要认真倾听其观点.这不仅有利于思想的传播,而且还可以使得全体学生知道讨论的结果,因此,是非常有利于全体学生学习的.
2.4教师点评,巩固升华
教师点评是搞好小组合作学习教学方式的最后一个环节,在这个环节中,教师是主体,对全班学生的学习效果、学生的表现形式等方面都可以进行一定的评价,让学生知道自身在小组合作学习中的表现.
（1）教师在评价的过程中要注意以鼓励为主.实践证明,通过鼓励的方式,可以让学生得到精神上的愉悦,这对于进一步刺激学生积极参加各种学习活动发挥着重要的作用.对于教师来说,不仅要鼓励那些在小组合作学习过程中表现比较优秀的学生,对于那些表现不太积极的学生也要积极鼓励.总之,只要学生取得了一定程度的进步,教师一定要用善意的鼓励增加学生的信心和动力.
（2）教师要在点评的过程中总结小组合作学习的经验和教训.这一点对于进一步搞好小组合作学习来说是非常重要的,因为只有在取得了一定的经验教训的基础上,才能更好地为以后开展类似的教学活动奠定经验基础.因此,教师要指出小组合作学习中学生所取得的成绩,同时还要指出还存在着哪些不足,并总结反思这些成绩和不足.
综上所述,体育教学不是简单的传授动作技能,也是一门科学,一种艺术.颠倒课堂理念下的体育教学要求我们在小组合作具有实效性,通过实践得出,小组合作不是只是形式.要想在小学体育教学中充分运用小组合作学习的教学方式,就需要依据小组合作学习的基本要求,在步骤中做到科学分组、布置任务、学习汇报和教师点评四个环节,使得学生在小组成员共同合作学习的氛围中积极主动地参和学习和讨论的过程.
参考文献：
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作者简介：李荣（1988年-）,女,硕士研究生,研究方向：体育教育理论.
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参考文献：
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5、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。
6、 小学体育教学中有效合作学习 【摘要】以学生为本位，教师真正成为活动的组织者和引领者参与者。给予学生享有充分的自主学习的空间，让学生从教师的“统治”中解放出来，由灌输式转变到。