论文高职院校卓越教师队伍建设是适合不知如何写卓越方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于卓越论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文以湖南城建职业技术学院为例,论述高职院校卓越教师队伍建设,提出高职院校要注重卓越教师队伍建设的顶层设计、抓实任务落实、构建长效机制,狠抓卓越教师队伍建设,为学校跨越式发展夯实人才基础.
【关键词】高职院校 卓越教师队伍 建设 顶层设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0093-02
卓越教师队伍建设是贯彻落实“人才强校”战略、增强学校核心竞争力、加快卓越职业院校建设步伐的重要支撑.作为湖南省示范性高职院校,湖南城建职业技术学院根据国家和湖南省“双一流”建设战略部署,注重顶层设计,抓实任务落实,构建长效机制,狠抓卓越教师队伍建设,为学校跨越式发展夯实了人才基础.
一、重视卓越教师队伍建设的顶层设计
顶层设计是抓好卓越教师队伍建设的前提.湖南城建职业技术学院科学编制了“十三五”人才队伍建设规划和卓越教师队伍建设规划,明确了卓越教师队伍建设的指导思想和建设思路,提出要遵循社会主义市场经济规律、现代职业教育发展规律和人才发展规律,大力实施人才强校战略,坚持优化结构、突出重点、高端引领、整体开发,以教师队伍结构优化为基础、以运行机制创新为动力、以拔尖人才队伍建设为重点、以骨干教师队伍和教学团队建设为关键、以营造教师成长的良好环境为保障,全面提高教师队伍的整体素质和创新能力,建设一支以拔尖人才为引领、以中青年教师为骨干、各层次相互衔接的数量足够、结构合理、业务精湛、师德高尚的卓越教师队伍.
教师队伍的年龄结构要不断优化,老、中、青梯次配备；职称结构要不断优化,正高职称达到6%,副高职称达到27%,中级职称达到45%；学历结构要不断优化,具有研究生学历和硕士及以上学位的比例达到70%以上；学缘结构不断优化,在省外高校完成学历（学位）教育的教师占教师队伍人数的比例达到50%以上；“双师”结构要不断优化,“双师”素质教师比例达到专业课教师总数的90%以上；教师的业务要更加精湛,专业知识能力新、教学设计能力优、教学实施能力强、教学评价能力好；教师的师德高尚,成为学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师.
二、抓实卓越教师队伍建设的各项任务
（一）聘请领军人物.制定《领军人物和技能大师聘用与管理办法》,每个重点专业群聘请1位行业领军人物作为专业群企业带头人,担任专业群发展规划的领头人.采取到学校参与专业发展规划研讨、参与人才培养方案论证、参与课程建设与改革、承担专业核心课程授课任务、主持开展技术研发等方式,保证领军人物每年为学校工作不少于40天,并牵头取得1项以上省级科技成果奖、新工艺新工法、施工标准等标志性成果.
（二）打造名师大师.制定《教学名师评选及管理办法》,鼓励优秀人才脱颖而出,培养出首批院级教学名师14名、省级专业带头人3名.支持名师建设工作室,带领工作室成员开展课程建设与改革,研究和应用先进教学方法,开发和使用现代教育技术,进行省级及以上教研科研和应用技术课题研究.从行业企业聘请一批技能大师,通过专业发展规划研讨、人才培养方案论证、核心课程改革研讨、专题授课与学术讲座、技术推广与服务、指导学生技能训练等途径,保证每人每年在学校工作至少40天以上.
（三）配强专业带头人.制定专业（群）带头人选拔标准,明确任职条件、能力要求、工作职责等,建设一支教育教学能力优秀、专业实践能力突出的校内专业（群）带头人,建设一支掌握行业前沿技术、技术服务能力突出、行业影响较大的专业（群）企业带头人.发挥与主管单位湖南建工集团校企深度融合的优势,聘请集团领军人才和技术骨干兼任校内专业（群）企业带头人,实现重点建设专业（群）的校内带头人和群内核心专业的校内带头人均具备正高级职称和“双师”素质,群内其他专业的校内带头人均具备副高级职称和“双师”素质.
（四）选培骨干教师.制定校级骨干教师的遴选标准,选送校级骨干教师到校外参加业务培训与学术交流,到国内重点大学访学研修,到湖南建工集团、中建五局、广东建星集团等企业实践；有计划地选送部分骨干教师到国外和境外进行学习培训,引导骨干教师学习借鉴先进职教理念,做到重点建设专业群骨干教师至少到海外培训1次.大力支持骨干教师攻读硕博士研究生、申报评审高一级职称、晋升高一级职级（专业技术职务）,做到骨干教师中具有副高及以上职称、“双师”素质的比例达到50%以上,各专业的每门课程都有1名骨干教师担任课程负责人.
（五）培养青年教师.制定并落实《关于进一步加强青年教师队伍建设的实施意见》,实施新进教师“入岗训练”“试岗锻炼”“胜岗历练”三年三阶段的培养计划,不断完善青年教师“传帮带”培养机制,探索实行“青年教师校企双导师制”.每年都组织青年教师开展教学基本功集训和教学基本功竞赛（如公开课比赛、精品教案评比、优质课件制作等）,有效地提高了青年教师的教育教学能力与专业实践能力,助推了青年教师立职岗位成长成才.设立院级课题青年项目,鼓励青年教师开展教学研究和科学研究.制定了校内“双师”素质教师的遴选标准,抓实教师五年轮训制度、企业实践制度,做到专任教师每五年到企业任职至少6个月以上,专业课教师至少要经历一个完整的工程项目实践,并随同学生一起开展顶岗实习,力争“双师”素质教师占专任专业课教师的比例达到90%以上.
（六）聘请教师.制定《教师聘任与管理办法》,进一步明确校外教师的聘任基本条件、岗位主要职责、管理办法以及考核评价要求.依托湖南建筑职教集团,探索建立湖南省土建大类专业教师信息资源共享平台、湖南省土建大类专业校企专家互兼互聘制度,实现优秀建工企业的经营管理人员、技术骨干人员与学校的管理干部、骨干教师互兼互聘,实现技术骨干和能工巧匠广泛参与到专业课教学中来.进一步加强校外教师的职业教育教学规律与教学方法培训,鼓励并支持校外教师牵头申报教学研究项目（课题）,牵头组织实施教育教学改革,不断提高校外教師队伍的整体素质.
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参考文献：
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