论文美术教学对幼儿积极影响是关于对写作美术教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术基础教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要] 美术教学是幼儿教育中的重要组成部分,对幼儿发展有着重要影响,对提高幼儿的动手能力、想象力等起到重要作用.本文主要结合我校美术实践教学方面的案例,阐述了美术教学对幼儿发展的积极影响.
[关键词] 美术教学；幼儿；发展
幼儿美术教育,是由幼儿、美术、教育者组成的三位一体.幼儿是美术教育的对象,是美术教育活动的主体.幼儿美术教育,在整个幼儿教育体系中,具有其他任何活动所不能代替的意义.随着教育改革的进行,越来越多的幼教工作者认识到了这一点,他们大胆实践,重新认识幼儿美术活动的特征和表现,明确了成人的审美观和幼儿的审美体验不能完全等同,更不能强加影响,提出了幼儿园美术活动应重视幼儿智力的开发和兴趣的培养,强化认知能力,发展其创造力.
为此,这一学期我校中班开设了一个美术特色试点班.具体的教学实践活动中,该班幼儿发生了很大变化,他们在美术教学中受到了各方面的积极影响,家长对幼儿的成长也非常满意,同时笔者也感受到了美术课程带给孩子们的快乐及心灵的成长.美术作品的多样化,促使幼儿获得多方面能力的提高.本文主要通过我们学校在实践教学方面的经验,使用实际的例子表明了美术教学对幼儿发展的影响.具体有以下几方面：
一、美术教学提高幼儿的动手能力
美术教学不只是老师的教,主要是幼儿的学.幼儿通过自己动手进行绘画、剪纸等,使动手能力得以提升.我们班上的俊凯是一个很内向的男孩子.记得刚上美术班的时候,他连笔都拿得不是很灵活.可是经过一段时间的练习,他已经能够自由绘画了.剪纸课上,俊凯一开始都不会拿剪刀,更不用说剪简单的树叶了,但是在我们的耐心指导下,俊凯拿起了剪刀.当他剪完第一片树叶时,我及时表扬了他,受到鼓励的他越剪越好.等到上剪窗花这一课时,俊凯就自豪地对我说：“老师你看,我剪好了,漂亮吗?”我给予了肯定.在以后的学习中,俊凯的动手能力得到了进一步的提高.幼儿能够在美术教学中,提高动手能力,进而有益于智力的开发和成长.
二、安静、独立地完成美术活动,使幼儿心思变得细腻
美术活动是一个安静的、独立完成的活动.孩子们在用心去画,去感受美术作品的过程中,心思变得细腻了.我们班上的梦凡,刚开始什么也体会不到.他总是爱动,爱说话,爱匆匆地画,每天都是第一个完成.我们对他进行了个别教育,给他讲了如何使自己的作品更完美,并让他欣赏一些优秀的作品.梦凡对绘画从匆匆完成任务到渐渐感兴趣.看到孩子的点滴变化,我不断地鼓励他,并及时把他的作品带给其他孩子欣赏.看到自己的美术作品受到老师的赞扬,梦凡画画的兴趣更浓了,作画更细腻了.长此以往,梦凡也坐得住了,有耐心了,心思也细腻了,性格也比以前稳重了,这就是美术教学带给他的成长.可见,美术教育对幼儿的身心发展有重要的作用,使幼儿性格变得沉稳,并培养了独立完成的能力.
三、美术教学提高幼儿的想象力
美术教学还可以提高幼儿的想象力,增加幼儿对生活的感知.为了庆祝元旦,我们特意给孩子们安排了一节美术课,让孩子画一个小男孩和一个小女孩拿着气球、高高兴兴的样子.课堂上,有画两个大人拉着一个小孩的.我问他画的是谁.他高兴地回答：“是爸爸、妈妈,还有我.”我又走到另一个小男孩面前,问：“你怎么把这个小朋友的腿画成这个样子?”他说：“老师,他在跳舞呢.你看他跳得多美呀！”我连连点头,直说好.可当我走到常淼的跟前时,发现更离谱了,有一个小朋友,头朝下,腿在上,还拿着气球.我有点生气,但还是耐心地问常淼：“你画的是什么呀?这个小朋友为什么是这个样子呀?”她说：“老师,他在翻跟斗呢,要过元旦了,他太高兴了.”我想这可能也是她的心情吧.孩子们太有想象力了,这些画把孩子的心理活动充分地表现出来了.美术教学,使幼儿的想象力得到了切实的提高,并得以充分表达.
四、美术教学提高幼儿的语言表达能力
美术活动,是幼儿的思维活动.通过思维活动,用手将这些思维活动表现出来.例如：我想画黑色的太阳,因为空气被污染了；我想把小盒子连在一块儿,因为我要做一列长长的火车；我要画一棵冰激凌树,等等.这些都是孩子们告诉我的.每次活动结束的时候,我们都会让孩子们讲一讲,你画的是什么,你做的是什么.孩子们现在都能自信地告诉大家自己的创意.记得以前,毋涵是个害羞、内向的小女孩,不爱说话.有一天,她画的小草和大家的都不一样.我就问她画的小草怎么回事.我这样一问,她急忙说：“老师,我画的是会唱歌的小草,你看,我还画了音符呢！”我想我的激将法还挺管用,连内向的她也会为自己辩解了.以后,我就常常去问她画的是什么,做的是什么.毋涵渐渐地就变得爱说话了.她爸爸也说：“毋涵最近能说了,会说了,我们全家都很高兴.”由此可见,美术教学确实可以提高幼儿的语言表达能力.
五、美术活动提高幼儿的审美能力
美育教育,也称审美教育或美感教育,其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美.通过美的教育,可使幼儿热爱生活,促进知、情、意和谐发展,追求真、善、美相结合的人生境界.儿童对美的事物的感受带有直觉性,较为幼稚、肤浅,但有初步的审美意识.因此,正确把握方向,给予幼儿多方位、多元化的感知,是无可厚非的.美术活动不仅能激发幼儿的审美感,而且能促进幼儿审美能力的培养,从而具有其他活动不可替代的作用.这在鑫鑫小朋友身上完全地体现出来了.鑫鑫是个非常文静的小女孩,特别喜欢做手工,她用青泥捏的东西和其他小朋友的就是不一样.她有一种独特的审美观：她捏的房子有翅膀,她想让带翅膀的房子带她去旅行；捏的小鱼有五彩的尾巴,她说彩虹是小鱼的家.总之,孩子这种感知美、欣赏美、创造美的能力,往往会给我们带来无限的惊喜.
六、美术活动让幼儿体会到合作的快乐
平时的美术活动中,孩子都是单一地完成和展示自己的作品.这次我们有意安排了一次手工课,让大家以小组为单位,利用废旧的盒子、彩纸等材料来设计一座房子.刚开始,我发现每一个小组的孩子都不知所措,有的甚至还开始了争抢.这时,我说：“本次活动有时间规定,并且到最后会有一个评比.”话音刚落,就听第一组的维杰小朋友马上说：“我们一起合作来完成吧.”于是,他们组的孩子有的合作做房子的结构,有的合作进行外面的包装,有的合作做房子的小部件,大家还时不时地讨论一番.再看看其他小组,也都在有条不紊地做着.对于最后的展示,我都很满意,给他们全部都点了赞.这次活动也充分让幼儿体会到了合作带来的乐趣,培养了幼儿的团队精神.
七、美术活动促进幼儿愉快情绪的形成
美术活动本身就是展现自我、表现自我的活动,每一幅作品都是孩子心情的体现、情绪的表达.天天的妈妈去了外地,他每天都想着妈妈,于是他就把这种思念的心情用绘画的形式展现了出来.浩然小朋友被欺负了,很伤心,在绘画的时候,他就把自己伤心的表情画了出来.而依依呢,她画的是满脸笑容的自己,因为妈妈给她买了新衣服,她幸福得像个小公主,还给自己添画上了一个 .每一位孩子都用绘画的形式表达着自己的心情,幼儿各种情绪得到了适时的表达,这有利于幼儿形成愉快、积极的情绪.
八、美术教学增强幼儿的信心
《3～6岁儿童学习和发展指南》指出：教师的作用应主要在于,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐.此活动中,幼儿通过欣赏作品,然后进行想象,确定自己的方向,并把这些统统用自己的双手表现出来,最后,再用自己的语言介绍给大家,将自己的快乐传递出来.有了这种自由自在的想象,无拘无束的创造,大胆的讲述,再加上老师的鼓励和称赞,孩子们的自信心能树立不起来吗?现在拥有自信的他们快乐无比,我们美术班也成功地迈出了坚实的一步.
《指南》指出,幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动,它需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言及其他非语言的方式去表述自己的审美感受,用手对工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻.美术活动正体现了这一点,孩子们达到了目标,受到了感染,也有了审美意识.能让孩子们从美术活动中获得快乐,从快乐中获得成长,从成长中拥有自信,我们是多么高兴呀！
应该说,美术教学值得我们研究的方面很多,能让我们对美术教学的认识更有理论依据,使其更好地促进幼儿的成长和发展.P
[参考文献]
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参考文献：
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