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关于美术教学论文范文 对加强幼儿美术教学生活化相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:美术教学论文 更新时间:2024-01-22

对加强幼儿美术教学生活化是关于对不知道怎么写美术教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术基础教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

摘 要:在幼儿美术教学过程中,我们应该广泛搜集生活资源,让美术教学更加贴近现实生活,充分激发幼儿学习美术的兴趣,以便能够真正达到学以致用的目的.本文通过具体分析幼儿美术教学生活化的策略,旨在增强幼儿的的审美能力,提升幼儿的审美素养.

关键词:幼儿美术;生活化;教学策略

在近几年幼儿美术课程的实际教学过程中,应该充分重视美术教学和实际生活的联系,积极开展美术生活化教学实践,合理的利用生活化材料,创设生活化的美术教学内容,引导幼儿在实际生活中观察美和发现美,促使幼儿能够更好的体验生活的美,从而有效增强幼儿的审美能力和创造能力.

一、强化环境熏陶,实施生活化美术教学

在美术教育教学中,环境熏陶是一种重要的形式,这就要求教师要为幼儿创设富有美感的美术教学环境,给予幼儿启发,在丰富其审美经验的同时激发表现 .同时,教师要重视营造美术氛围,借助多媒体技术收集、展示更多的图片,或多利用实物,创设生活化的美术教学情境,将幼儿热爱生活的情感激发出来,提高教学的生活化水平.例如,教师在幼儿美术活动“欢喜过大年”中就可利用布置环境、展示作品等途径渲染出热闹、喜庆的环境氛围,通过独具中国特色的蜡染、年画以及剪纸等手工艺品布置幼儿园的走廊、活动室,促使幼儿接受环境的熏陶,感受现实生活里美的元素,从而切身体会过年时人们相互祝福的情感的美好,在提高幼儿审美能力的基础上促使其逐渐形成对生活的热爱的情感.

二、考虑幼儿差异,探索生活化教学形式

过去教师在课堂讲、示范而幼儿按照教师要求机械演练、模仿的教学模式尽管能有效训练幼儿形成基本的美术动手能力,但幼儿的个性被束缚,很难创作出富有创意的、新奇的美术作品.所以教师在美术教学中要注意考虑幼儿的差异和个性,在生活化教学形式中融入美术元素,使幼儿能在相对自然的环境里开展美术学习活动,这样不但能激发幼儿学习兴趣,还能调动幼儿创作美术作品的主动性、积极性,确保幼儿在生活化的美术教学活动中发展个性.例如,教师在美术教学中可为幼儿准备橡皮泥,和幼儿共同制作各式蛋糕,幼儿自己制作的蛋糕也可由教师帮忙写上不同的文字,和蛋糕的颜色、花样、形状等融为一体,制作大量洋溢着幼儿个性的蛋糕,有的幼儿甚至产生长大后要做蛋糕师的想法,美术学习热情高涨.

当然,在践行美术生活化教学形式时,教师应灵活选择活动场所,后组织幼儿在教室活动,或到幼儿园的美术区域活动,或走出教室,在大自然里自由作画,找寻灵感.例如,在春天到来之际,教师可在保证幼儿安全的前提下组织他们郊游,带领他们走进大自然,近距离观看多彩的昆虫、欣赏鲜艳的花朵.同时,教师要注意加强对幼儿的引导,避免幼儿在玩耍中太过投入而忘记了美术学习任务.在教师的指导下,幼儿们认真观察昆虫或花朵的形状、颜色,并在教师事先准备的一块大画布上进行集体创作,把自己看到的东西及时表现出来,把心中最美丽的花朵描绘在画布上,从而让幼儿在集体式美术创作中交流、学习、展现个性,真正做到寓教于乐.

三、引用生活化的美术材料,提高幼儿的创作能力

在幼儿美术教学的过程中,生活化材料是非常重要的一种工具,也是幼儿在实际学习过程中进行创作的桥梁,合理的应用生活化的美术材料能够充分激发幼儿的美术创作兴趣.其中,自然界蕴含着丰富多彩的物质,所以在幼儿美术课堂的实际教学过程中,通过为学生提供随手可得的生活化材料,如果實、种子和树叶,能够从根本上唤起幼儿的创作热情和创作 .

例如,在秋天的季节中,大部分农作物都到了收获的季节,所以幼儿老师可组织幼儿根据瓜果、蔬菜等进行自由创作.其中,有的幼儿在胡萝卜上面贴上眼睛、嘴巴、胡子,则变成了老爷爷;有的幼儿将黄瓜切成是一个个的圆片片,并将其黏贴在白纸上面,创作成为蝴蝶的造型;有的幼儿根据地瓜的造型,创作出动漫老鼠等.幼儿们具有非常丰富的想象力,所以将生活化的教学方法应用于美术课堂教学过程中,不但能够提升幼儿的审美素养,而且还能够增强幼儿的创造能力.

四、采用生活化的教学形式,丰富幼儿的美术创作内容

陶行知先生认为,到处都是生活,到处都是教育,生活是教育的灵魂和生命.因此,在幼儿美术课程的实际教学过程中,老师可采用生活化的教学形式,丰富幼儿的美术创作内容.

例如,在“画出春天的颜色”的美术课堂教学过程中,老师可引导学生走出教室,走到公园、河堤等地方,亲身去感受春天里的万事万物,充分感知整个大自然中的美好景色,如雪白的梨花、嫩绿的柳枝等.当这些景物在映入幼儿们的脑海中之后,便可以直接迁移到幼儿的画纸上.这样“画出春天的颜色”的美术课堂教学目标便可以轻轻松松的完成了,促使幼儿在美术课堂的学习过程中有效增强自己的审美能力.

再例如,在开展幼儿“水果沙龙”的美术活动中,老师先在每一张白纸上画出一个盘子,然后对幼儿说:“今天爸爸上班太累了,想吃多种水果.那么,我们为爸爸制作一份水果沙龙好不好啊”.在老师话音刚落,幼儿们便纷纷的说道:“好”.这时,老师则让幼儿将爸爸喜欢吃的水果黏贴在画好的盘子上,并为幼儿提供一些糖、冰激凌、豆沙和龟苓膏等.这样有的幼儿在黏贴的过程中一边用鼻子使劲的闻,一边用嘴进行品尝.通过采用这种生活化的教学形式,能够让幼儿真正感受到美术课堂的乐趣,从而有效提升幼儿美术课堂的教学水平.

五、结语

实践证明,幼儿美术教育教学活动要围绕幼儿的生活开展,致力于让幼儿在生活化教学中愉快地成长,积极开展美术生活化教学实践,合理的利用生活化材料,创设生活化的美术教学内容,引导幼儿学会在实际生活中观察美和发现美,促使幼儿能够更好的体验生活的美,从而有效增强幼儿的审美能力和创造能力.

参考文献:

[1] 刘红朴.幼儿美术教育生活化模式探讨[J].人间,2016(11):206-207.

[2] 辛岩.幼儿美术教育中几个问题的探索[J].美术教育研究,2016(2):146-147.

[3] 张晓蕾.发挥电教媒体优势优化幼儿美术教育[J].美术教育研究, 2016(12):178-178.

总结:本论文主要论述了美术教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 幼儿创意美术教学探究 和谐良好且富有创意的环境是幼儿创意美术活动的基础,幼儿在创意美术环境的熏陶中,无形中培养了创造力,陶冶了尚美情操,放飞童心,快乐成长。江苏海门。

2、 利用交互式电子白板助力幼儿美术教学 摘 要:在幼儿美术活动中,通过各种媒体资源的交互运用,实现了信息技术与学科教学的深度融合,教学内容更加的丰富多彩。教师与幼儿、幼儿与幼儿、师生与。

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