论文本土非物质文化融于幼儿教育实践是关于本文可作为非物质文化方面的大学硕士与本科毕业论文非物质文化遗产有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
本土文化主要指扎根本土、世代传承、有民族特色的文化,其既有历史传统的沉淀,又有植根于现实生活的发展和变化.非物质文化即人类在社会历史实践过程中所创造的各种精神文化.作为幼儿教育工作者,在幼儿教育实践中合理利用本土非物质文化元素,传递本土非物质文化,发挥其文化教育价值,对幼儿进行爱家乡、爱祖国教育有着极其重要的价值.
一、本土非物质文化融于幼儿教育的意义
我园地处江宁西南部,是文化特色之乡,拥有丰富的本土非物质文化资源,众多的名胜古迹及本土非物质文化都蕴含着丰富的教育资源.例如,远近闻名的牛首山、郑和墓、南唐二陵、宏觉寺,传统舞蹈《旱船》《打莲湘》,特色菜肴鱼圆子、糍粑,传统技艺竹编、雨花茶茶艺,民间故事《金牛洞的传说》《牛首山的传说》,岁令时节“春游牛首山”,民间习俗“三月初六庙会”,等等.然而,随着城市化进程的加快,本土非物质文化的生存空间越来越小,经典的民间传说越来越乏人问津,民间舞蹈更是后继无人,民歌、民俗等离人们的生活越来越远,本土非物质文化逐渐面临失传.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.同时,幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.
一直以来,我们的教学内容都局限于南京师范大学出版的《幼儿园渗透式领域课程》和江苏省中小学教学 编著的《幼儿园综合活动课程》,没有对孩子进行本土文化的培养.孩子生活中最熟悉,最容易诱发其活动兴趣的本土非物质文化资源得不到充分利用,非常不利于拓展幼儿的生活经验和活动视野,也不能较好地践行《纲要》的要求.
鉴于上述认识,我园积极寻找教育时机,分别在大、中、小班开展了适宜的本土非物质文化教育活动.我园坐落于牛首山脚下,拥有众多的名胜古迹及本土非物质文化教育资源.为了有效传承谷里文化,让幼儿了解谷里,热爱谷里,我园深入挖掘本土文化资源,在“十二五”规划课题《本土非物质文化融于幼儿教育的实践研究》中积极探索和实践园本主题活动“我爱谷里”,并将园本主题活动融入幼儿园环境创设和幼儿区域游戏活动.通过主题活动的实践,帮助幼儿体验到了本土非物质文化的深刻内涵和价值,感受到了家乡文化的悠久历史,激发幼儿对本土非物质文化产生自豪感,从而进一步产生爱家乡、爱祖国的情感.
《南京市江宁区非物质文化遗产荟萃》和《江宁区文化志》中记载了许多关于谷里的非物质文化遗产,有民间传说、民间歌谣、民间曲艺、民间舞蹈、民间手工艺、民间美术和民间习俗等,特别是本土的非物质文化《旱船》和原生态山歌.这些民间文化充满了浓郁的乡土气息和民俗风情,每一样都凝聚着谷里悠久的历史和灿烂的文化,具有丰富多彩的文化内涵和底蕴.幼儿园如果将其作为培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱美好生活的教育内容,和现有教材蓝本恰当地结合起来,进行园本特色课程教育,将会极大地提升幼儿教育的品牌和質量.
幼儿园的课程内容和现实生活的距离越近,越能引发幼儿的学习兴趣,也会使幼儿的学习越来越有效.幼儿周围丰富的人、事、物和活动,都蕴含着本土非物质文化内容,均可视为有利于幼儿发展的时机.因此,合理利用本土非物质文化元素,传递本土非物质文化,创造丰富的园本特色活动,是我们势在必行的特色教育途径.
二、本土非物质文化融于幼儿教育的实践
(一)创设本土非物质文化环境
我园本着“融入本土文化,实践本土文化”的原则,努力凸显本土非物质文化主题,注重环境对幼儿的熏陶作用.一走进我园的大门,就可以看到极具本土文化特色的小屋、绘画墙和知识廊,还有美工活动室、班级特色活动区域等,分别从不同角度展现了家乡本土非物质文化元素,成为了我园实施本土非物质文化教育活动的主要场所.
环境是重要的教育资源,游戏是幼儿园教育的基本活动,幼儿正是在和周围环境及材料的互动中不断学习和发展自我的.我园根据本土非物质文化元素,合理地规划了各年级组主题环境,为幼儿游戏活动的开展提供了适宜的环境支持.
我们在大班组创设了“世凹桃源”主题环境,以黑、白、灰为主色系,利用本土文化资源,结合园本主题活动开展,并在游戏中加入了民俗文化元素,让幼儿深入体验谷里文化,感受谷里文化的魅力.
针对中班幼儿,我们设计了“牛首山庄”主题环境,家长们也积极参和其中,用纸盒做岳飞牛首抗金的城墙,然后用稻草来装点游戏环境,既做到了低碳环保,又可以变“草”为宝,教师、幼儿和家长共同参和,用智慧让“牛首山庄”真正“活”了起来.
对于小班幼儿,我们结合美丽的谷里元素,创设了“谷色谷乡”主题环境.教师们别出心裁地将美丽谷里贯穿于游戏中,向幼儿倡导节约、环保的理念,将各类废旧盒子充分运用到班级环境创设及游戏材料投放中.教师、幼儿和家长都积极参和其中,为幼儿园创造美丽谷里添砖加瓦.
各班还根据幼儿的年龄特点和班级实际情况,结合主题活动“我爱谷里”,创设不同的游戏区,提供丰富的游戏材料和活动空间,组织幼儿自主进行游戏.通过不断努力,我园各班游戏环境创设取得了较大的进步,教师们的游戏组织和指导能力也得到了极大的提高,孩子们在游戏中深入了解了自己的家乡,包含家乡的特色小吃、名胜古迹、传统技艺等.
(二)拓展本土非物质文化知识
我们以谷里非物质文化为载体,以园本主题活动“我爱谷里”和幼儿园文化艺术节为抓手,把幼儿熟悉的生活环境、风土人情、舞蹈文化等非物质文化融入其中,开发了一套适合园本主题活动的教材,并总结出一套开展本土非物质文化教育的指导策略,切实地将本土非物质文化融入到了幼儿教育中.
例如,通过播放和介绍家乡的山歌,让幼儿感受音乐的熏陶；通过展示舞蹈《旱船》,让幼儿体验家乡活动的多姿多彩；等等.每位教师都积极参和园本主题活动,开展了“雨花茶”“美丽的旱船”“竹编”“好吃的鱼圆子”“打莲湘”“谷里是个好地方”“谷里的传说”等一系列本土非物质文化活动.
总结:此文是一篇非物质文化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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