论文在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学补习班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：兴趣是学习成功的源泉,是获取知识的开端,是求知 的基础.学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响.所以,我们在数学教学中必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣.
关键词：小学数学；激发兴趣；强化训练；创设情境
众所周知,学生学习兴趣的提升,是促进学生综合素养全面提升的关键.那么,在小学数学课堂教学中如何有效激发学生学习兴趣,进而有效促进其良好素养的提升呢?
一、激趣引入,唤醒感知
良好的开端是成功的一半.因此,在教学实践中,根据小学生好动的特点,我们可以利用实物、图画、游戏活动、幻灯、录像等和教学内容相关的直观景象在课堂教学伊始导入教学,唤醒学生对课堂教学的好奇心.例如在教学“长方体、正方体的认识”这一部分内容时,笔者进行了如下导入：“今天老师给大家带来了一位朋友,在我们的生活中有很多它的兄弟姐妹,你们想知道它是谁吗?”从而引起了学生的兴趣,好奇心驱使学生竞相回答.在让学生猜想之后,笔者又拿出一个用几个长方体、正方体做成的“小机器人”,此时学生内心充满探究的 ,很自然地进人了学习情境,为进一步学习相关知识做了良好铺垫,真正唤醒了学生探求知识的 .
二、情境创设,激发兴趣
课程标准指出,教师应该“用教材教,而不是教教材”.因此,在实际课堂教学中,教师要根据小学生天真、好动、注意力不易集中的特点,采取多种激励措施,诸如小组比赛、看动画故事、动手操作等生动有趣的情境,吸引学生的注意力,激发学生参和学习活动的热情.学生只有在快乐的氛围中才能全身心地投入到学习当中,集中注意力听教师讲授解题技巧.实践证明,新课导入成功,对于整课的教学确有事半功倍之效.
在教学分数的初步认识时,我请学生用学具（小圆片）表示每人分到的月饼个数.例如：如果有4个月饼,平均分给小明和小红,请用小圆片个数表示每人分到的月饼个数.学生很快就拿出两个小圆片.教师接着说：现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用小圆片表示每人分到的月饼个数.这时许多同学都难住了,有的同学就把小圆片对折成半,问他表示什么?学生却回答不出来.这时,我就问：有没有兴趣解决这样的问题呢?这就把学生的学习 集中到课堂上来,从而激发学生的学习积极性.
三、利用语言教学,激发学生兴趣
课堂上语言要生动、形象,并将死板的数学知识具体化、生动化,甚至幽默化,使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动,心情愉快地学习,充分地调动学生打积极性和主动性.
例如教学“左右”时,先让学生说出我们常用左右手各做哪些事?身体哪些部位像左手右手这样成对出现?接着,让学生开展正面几项有趣的活动：每个同学都要说出自己左边是谁?右边是谁?同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走,并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯,分别注意靠哪边上.最后,让学生摆学具：先摆出一个★,再在★右边摆4个O,左边摆5个▲,同时让学生说一说谁在谁的什么边.他们在活动中体会了左右的相对性,还培养了学生追求真知的热情,同时消除学生学习紧张的情绪,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识.又如：在教学9+8的进位加法时,可要求学生讲出多种想法.如：把8分成1和7,9和1凑成10；10加7等于17；又如假如9为10,10加8等于18,18减去1等于17,还可以假如9为10,那么8应假设为7,要算9+8等于?,只要算10+7等于17就行了,“说”自己的想法,即说思路,思路说出来,算理也就掌握了.
四、强化训练,发展兴趣
良好动手操作能力的培养是强化学生数学综合素养的关键,教师要因势利导,为学生创设情景,提供动手操作机会,让学生在实践操作中加强对相关知识点的学习掌握,并将书面知识转化为解决问题的实际能力.比如在教学“圆柱的侧面积”时,教师可让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶,将外面贴的商标纸剪开,展开后看是什么形状的.有的学生沿着剪开,展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开,展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开,展开后是正方形.通过大家动手,教师引导学生认识到：把圆柱体的侧面展开,可以是一个长方形,也可以是平行四边形,它们的长（或底）和圆柱底面周长相等,宽（或高）和圆柱的高相等.当底面周长和高相等时,侧面展开是一个正方形.在此基础上,导出圆柱体的侧面积等于底面积的周长乘以高.这样学生不仅理解了圆柱体侧面积的概念,掌握了计算侧面积的公式,而且发展了学生的空间观念,进一步激发了学生的发散思维,学习兴趣进一步加强.
五、生活引导,保持兴趣
《新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的.”由此可见,我们要教学生学会学习,从生活中发现数学,并将数学应用到现实生活中,形成解决实际问题的能力.因此,构建小学数学生活化课堂,提高学生应用数学的能力的研究已成为小学数学教研的当务之急.
如在教学“轴对称图形”时,教师可先让学生动手操作,从中得出对称的概念,再让学生从身边的生活中通过观察,找出教室内黑板、课桌、粉笔盒,以及生活中的树叶纹理、楼房设计等是否是对称图形,通过实际比较,从中发现身边的对称图形,加深对概念的认识.这样一来,学生学习知识的积极性得到了有效激发,学习兴趣得到了发展.
总之,教师要将学生兴趣的培养作为课堂教学中的重点工作抓紧抓好,真正激发学生的学习兴趣,让他们在快乐的学习氛围中感知知识、感悟道理,通过情景创设、强化训练、生活引导,让他们已产生的学习兴趣得到有效维持,并逐渐巩固形成能力,进一步提升学生良好的数学综合素养,切实推进数学课程向纵深发展.
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参考文献：
1、 小学数学教学中如何培养学生学习兴趣 一、引言在教学中学生学习兴趣的激发是能引导学生更加积极主动参与到学习中的重要因素，也是促进学生学习效率和质量提升的必要条件。基于此，为促进小学。
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