论文中美高校创业教育模式的比较是关于对写作创业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在“大众创业,万众创新”的背景下,高校教育如何推进创业教育的发展已成为当下高等教育发展过程中的重点问题.在分别对中美三个典型的高校创业教育模式进行介绍的基础上,从创业教育目标、课程设置及师资队伍建设三方面对中美高校创业教育进行对比与分析.从中找出我国高校创业教育存在的问题,并提出相应的对策.
关键词：高校教育；创业教育；中美高校
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.03.021
1 美国高校创业教育三种代表模式
美国的高校创业教育历经60余载,规模从小到大,数量从少到多,形式从单一到多样,美国的创新创业教育体系已日渐成熟,目前可细分为3种主流的创新创业教育模式：聚焦模式、磁石模式、辐射模式.
1.1 聚焦模式
其一,聚焦模式是美国目前最传统的创业教育模式.在此种创业教育模式下,所招纳的学生均经过了严苛的甄选,入选后将学生再分拨给管理学院及商学院.学生所接受的课程体系是由创业教育与专业教育相融合的.同时,学生所在的管理学院与商学院会负责学生生源、课程体系设置、师资力量培养、创新创业活动等必要的教学环节.聚焦模式的形成有力地保障了美国创新创业教育的系统化教学.在美国选用“聚焦模式”模式的代表高校有：芝加哥大学、哈佛大学、伊利诺斯大学等.
1.2 磁石模式
美国高校创业教育的“磁石模式”的主打理念是,非商学院学生也能从创业教育中提升创业能力及素养.“磁石模式”下的高校创业教育一般要在管理学院与商学院设立创业教育中心.借助创业教育中心广泛汲取各种的资源及力量,吸纳来自全校各种背景不同专业的学生.有创业意向的学生不仅能主修创新创业教育课程,亦可依据自身爱好或实际条件对创新创业课程进行辅修.创业教育的发展轨迹要紧紧依靠管理学院、商学院的教学团队、创业经费、硬件设施等各种条件与力量.学院成立的创业教育中心则主要担负起高校创业教育的规划及实施.斯坦福大学是全球著名的创业型大学,它所采用的创业教育就是“磁石模式”.
1.3 辐射模式
辐射模式属于全校性创业教育模式的一类,辐射模式倡导学校所有学生均应接受创业教育,同时还要求创业教育的教师应来自不同学院.参加创业教育的不同学院的院长所构成的创业教育委员会是该模式在管理上的重要革新,该委员会专门负责创业教育的教学安排与课后实践.这些学院需要结合学生的专业背景开展创业教育,这样就要求各个参与学院共同负责课程设置、教师安排及经费保障等.在輻射模式下,学生的课程选择范围进一步扩大到全校,使得学生可在全校内最大限度地展开创业活动的共享与交流.
2 我国高校创业教育模式的主要形式
2.1 第一、第二课堂相融合
在我国第一批高校创业教育试点中,北京航空航天大学与中国人民大学均是这种创业教育模式的代表性高校.其中,以中国人民大学为例,该校在创业教育过程中较看重学生的综合素质和整体能力.同时,该校将培养与激发学生的创新与创业意识作为创业教育的第一目标.通过创业教育培育学生敏锐的察觉力、过人的胆识和较强的社会责任感,为今后的就业或创业铺垫良好的心理基础与丰富的实践经验.在创业教育方案实施过程中,该校多次完善人才培养方案,适时与适量地提高创新与创业教育的选修课程权重.除课程教学外,该校还面向广大师生积极举办既实用又有趣的创业教育讲座、多层次的创业计划竞赛等.
2.2 产学研相结合的创业教育模式
产学研合作模式一般适用于技术创新型的创业教育,该模式在技术创新与研发能力较突出的理工科院校普遍使用.在我国较先使用此种模式开展创业教育的高校为大连理工大学,该校通过历年的摸索,走出了一条独具特色的产学研相结合的创业教育模式.大连理工在创业教学上,从教学内容、课程体系、教学方法上积极革新,能区别对待学生的共性与个性,从而因材施教.大连理工大学为推动学生科研能力的提高,每年创设近200项创业教育专项基金,积极支持学生在教师的引导下进行创新与创业的相关活动.
2.3 综合性的创业教育模式
目前,上海交通大学是推崇综合性的创业教育模式的典型高校之一.上海交大将“面上覆盖、点上突破”作为高校创业教育的宗旨,该校提倡创业教育要使宽泛普及与重点培育相结合,侧重培养与提升学生的创业综合能力.该校为全方位实施创业教育,并于2010年成立了创业学院,由创业学院全面负责展开多层次、全方位的创业教育.一方面,创业学院对在校生讲授《风险资本》《创业案例》《互联网商业模式与创业》等通识创业教育课程,这些通识课程在培育学生的创新创业精神方面起到一定积极作用.另一方面,对独具创业头脑的学生,学院特别根据其未来创业所在领域而进行目的性地培养,例如学院可按专业开设《先进材料产业模式与创业》《生物技术产业模式与创业》等课程.
3 国内外大学创业教育模式比较
3.1 创业教育目标的比较
目前美国高校的创业教育理念独树一帜,并逐渐承担起当地经济发展的责任与使命.我国传统的教育观念可谓深根固柢,这在一定程度上严重阻碍了我国创业教育的实施,高校创业教育理念至今未能成熟.中美两国创业教育开展较早的典型高校在创业教育理念的认识上存在较大差异.由于美国高校创业教育起步较早,并得到社会各方的鼎力支持,目前已形成了成熟的创业教育理念；我国高校创业教育起步虽较晚,但9所创业教育的试点高校其特色鲜明的创业教育理念也正逐步形成.国家也意识到了创业教育的重要性,并专门出台了有关大学生创新创业的政策,不断促使高校明确创业教育的方向与目标.
3.2 创业教育课程设置的比较
在课程设置上,美国诸多高校均将创业作为一个专业或研究方向,所以,一般具有完整、系统的教育体系及教学计划,其课程可涉及与创业相关的方方面面.他们擅长借助必修与选修、理论与实践相结合的教学手段开展创业教育.美国高校的创业教育课程体系带有理论与实践相结合的特征,并侧重大学生创业实践思维与能力的提升.
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参考文献：
1、 基于竞赛培育机制的河南省高校大学生创业教育模式 摘 要： 近年来，各类模拟创业大赛逐步推进了河南省高校基于竞赛培育机制的大学生创业教育模式。在现有模式下，竞赛目的偏狭，竞赛教育资源不能合理使用。
2、 应用技术型本科高校创业教育模式 【摘要】 本文在借鉴美国高校创业教育的成功经验的基础上，探讨了应用技术型本科高校创业教育发展模式，提出应用技术型本科高校应建立以提高学生创业知识。
3、 高校大学生创业教育模式 内容摘要：近年来，大学生创新创业教育日益受到重视，逐渐成为高校战略目标中的重要一环。另外，随着“内涵式发展”理念的提出，其与创新创业教育的融合也。
4、 应用型高校创业教育课程设置模式探析 摘要：从世界范围看，课程设置是高校开展创业教育的核心。从实践角度看，我国应用型高校创业教育课程设置形成了与专业教育紧密结合模式、基于“三创”的模。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。