论文中职语文拓展教学有效路径是大学硕士与本科拓展毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写拓展的意思是什么方面论文范文。
摘 要：从中职语文教学的特有实际出发,以专业化、文本化、主体化、生活化四个角度,探讨适合中职学生的有效拓展教学,达到提高学生语文素养及应用能力、形成职业生涯应对能力的目的.
关键词：中职；语文；拓展教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）05-0068-03
拓展教学是新课程课堂教学的核心理念之一.合理有效地选择内容,开展恰当的拓展教学,既有利于调动和维系学生参和的兴奋点,又能有效地开拓学生的视野,锻炼学生的思维品质,提升学生的整体综合素养,是课堂教学的有益补充.
中职语文课堂是中职学生文化教育、素质教育、职业素养教育的主渠道,应从中职语文教学的特有实际出发,充分发掘有利于实现中职学生快速成长、成才的教育因子,以期真正实现中职语文的有效教学,提高学生语文素养及应用能力、形成职业生涯应对能力.
一、中职语文拓展教学应显示职业特色,打通语文和专业技能的链接
职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育.职业教育中的语文拓展教学也应有别于普通高中语文拓展教学,围绕发展学生的专业素质和人文素质,打实基础,凸显重点,强化能力,学为所用,增强学生适应职场、社会的能力及日后学习和发展的能力.这就要求,中职语文教学必须因专施教,从学生的专业实际出发加以拓展,培养学生语文综合素质和提升专业能力,体现专业化、职业化特色.
以面对不同专业学生教学同一篇课文《林黛玉进贾府》为例,可以开发出不同的教学方法进行有效拓展.面对建筑施工专业的学生,在课堂教学中,可以根据课文内容,侧重林黛玉进贾府的路线,画出荣国府院落方位图,使学生在学习知识的同时锻炼建筑平面图的绘图技巧；针对美术专业的学生,在课堂教学中,可以侧重课文内容对人物外貌、神情、穿着的描写,让学生展示他们的绘画特长,通过绘画理解文本的内容,把握人物形象、心理特点.面对旅游专业的学生,我们可以先将学生分为若干小组,然后让小组成员共同找出贾母院、贾赦院、贾政院等一系列诸如屋内屋外的物品陈设、环境的相关描写等,然后根据其专业特点,要求他们设计一段生动贴切的导游词,并实施模拟导游现场,以小组为单位选派优秀代表作模拟导游,为大家讲解“荣国府”一景.
学生都能抓住课文内容的重点,集中再现了贾府的典型环境,深切体味到了不同的魅力.这样,不仅大幅度提高了学生课堂的参和度,而且收到了语文教学和专业锻炼不同凡响的双赢效果.
二、中职语文拓展教学应植根文本枝叶,培植一片“灵动丛林”
“教材文本是教学之本,一切语文教学活动的展开都应当立足于它.只有切实把握这个基础,根植于教材文本的世界,语文课才能有血有肉、实实在在的,教学内容才会是具体的确定的.”文本是教学之本,无论是哪一种拓展形式,都必须和课文本身形成一个切合点.只有立足文本,深挖教材,学生才能真正触摸文本所承载的意义,走进作者的生命维度；也只有尊重教材的价值取向,细品文本,学生才能具体领略文本内部所潜藏的深厚情感场.
美国短篇小说大师欧·亨利的《 和赞美诗》凭借新颖精巧的艺术构思、诙谐逗趣的故事情节、深刻警醒的内涵意蕴让人折服.小说结尾“布莱克威尔岛,三个月”这句机械刻板的判决词一直为人所称道：“为非作歹者无人过问,有幸从善时反进牢门”.这出乎意料地结局不仅把故事推向了又一个 ,也促使读者在情节的突变中更深切地体悟黑色幽默的苦涩,继而不禁进行自我反思：难道就没有比这更好的结尾了吗?果然大家思想之闸门大开,为男主人公的遭遇纷纷设想了许多的结尾,企图超越文本,但又在反复的回首、观照、对比中,觉得都无法媲美作者设想的结局给我们带来的强烈震撼,但在研磨中更加深了对文本特别是作品中潜存含义的理解,体会了欧·亨利强颜欢笑下包含着的辛酸眼泪,增强了教学的有效性,并锻炼了学生的思维和想象能力.
三、中职语文拓展教学应着眼学生主体,凸显“人”字
“人是自我意识和实践能力的主体,主体性是人为之人的最宝贵特征.”在课堂教学中,尤其是语文拓展教学中,更应凸显学生的主体地位,提高学生的自我参和意识,让其大胆地探索,在探索中分析,在分析中质疑,在质疑中思考,在思考中体悟,一步步锻炼其自我学习、自我探究及创造思维的能力,为其最终走向社会,实现自身的可持续发展,更好地从事某一职业打下坚实的基础.
仍以《 和赞美诗》为例.小说中的男主人公苏比历来被作为一个备受争议的艺术形象而存在,在这个人物身上我们到底能获得哪些珍贵的思想启迪呢?为了启发学生的质疑能力,课堂拓展探究苏比思想性格的复杂化.有人认为像苏比这样一个四肢健全、体力充沛的壮汉,完全可以凭借自身的优势找到生存于人世的正确方法,但他游手好闲,无思进取, 低俗,只为实现他心中“完美的梦”,不断且不择手段地丑化自己的人格,一天之内竟能连续作案六起,十足是一个内心扭曲、行为乖张的堕落的懒汉,所以他不是一个好人.有人认为他的性格是善的,因为苏比是个有强烈自尊的人,他不愿为了“床铺”和“面包”去出卖自己的个人隐私和自尊,是个灵魂高傲者；而且他原本就曾是一个纯洁善良的少年,他有过美好的童年,有过温暖的家庭,也有朋友和爱情,驻足记忆里的他的确拥有着这些洁白无瑕的思想、母爱、友情、玫瑰和雄心,“赞美诗对他来说是很熟悉的”.当特定氛围下古老教堂那熟悉的动人乐章再次响起时,便触动了他内心深处的这份敏感,唤醒并激励着他去向坎坷的命运奋斗,毅然决然地承担起生活的责任,开始其自食其力的“诚实的”劳动,决心要把自己拉出泥坑,重新振作当年的雄心壮志,并坚定不移地把它实现,“显示出了英雄的气概”,这对他来说实在是一次人生的飞跃,是一次“新生”.可见,他是个迷途知返、敢于改过自新的有为青年,这对他来说是个了不起的转变.因此,不能简单地去评价他是一个“好人”还是一个“坏人”,只能说他是一个不幸的流浪汉,是社会逼迫他从一个正直的青年沦落为一个自甘堕落的人,这是一种深沉的社会悲剧,也是个人的不幸等学生畅所欲言,各抒己见.
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参考文献：
1、 互联网背景下中职语文课堂教学改革 （江苏省海门中等专业学校，江苏 海门 226100）摘 要： 随着互联网在中职教育中的应用越来越普遍，语文课堂教学已与网络技术密不可分。“互联。
2、 论在互联网环境下中职语文课堂教学导入 【摘要】在互联网环境之下，语文教学资源变得更加丰富，但如何使教学资源有效地被学生吸收和利用，需要语文教师坚持不懈地努力。本文从教学导入着手，探索。
3、 学生为本中职语文课堂教学改革和实践 摘要：语文的学习，旨在提高学生们的教学人文素养。在教学工作中教学的基本方针是以人为本，以学生为基础，大力提高学生们对事物的理解，语言的运用等能力。
4、 师生共生:中职语文阅读教学的基本主张 内容摘要：长期以来，在中职语文阅读教学中以学生阅读为主，师生共生阅读课型要求教师先阅读文本产生教学内容，然后带着学生一起阅读文本，激活学生的阅读。
5、 思维导图在中职语文写作教学中运用 摘 要：思维导图是一种有效的思维模式。为帮助学生在写作中更好地掌握思维导图，写作训练可以从课文仿写开始。即教师在阅读教学中，绘制出课文思维导图，。
6、 思维导图在中职语文写作教学中运用分析 思维导图是一种对于学习很有效的思维模式，如果运用在学生的写作中，可以从仿写课文开始。在教师进行阅读教学中，可以适当运用思维导图，绘制出整个文章的。