论文中高职衔接背景下环保类职业院校社会服务评价是关于对不知道怎么写社会服务论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文社会服务专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：本文试从中高职衔接背景下的环保类中高职院校当前社会服务工作实践出发,调研以环境监测与评价专业为代表的环保类高职院校人才培养等社会服务状况,从制度层面和观念层面提出中高职衔接背景下加强环保类职业院校社会服务的建议及对社会服务水平评价的相关标准.
关键词：中高职衔接 环保类职业院校 社会服务
课 题：本文系湖南省教育科学规划项目：基于BSC的高职院校社会服务评价研究（编号：XJK014CZY086）.
湖南省哲学社会科学基金项目：湖南省高职院校社会服务绩效评价研究（编号：14YBA035）.
湖南省教育厅普通高等学校科学研究项目：基于AHP层次分析法的高职院校科研评价范式研究（编号：13C997）研究成果.
中高职衔接是实现职校学生可持续发展,建设人力资源强国的重要路径.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”；湖南省教育厅在《关于开展中高职衔接试点工作的通知》（湘教发[2014]144号）中决定“从2014年开始在全省中、高职院校中开展中高职衔接试点工作,遴选建设一批中高职人才培养衔接试点项目”.
社会服务职能起源于19世纪美国的《莫里尔法案》和随之而来的赠地运动.联邦政府向各州提供联邦土地,要求每个州至少资助一所从事农业和工艺教育的学院.在此期间,获得增地和资助的大学迅速发展.以威斯康星大学为典型代表的高校直接把为社会服务作为目标,明确把社会服务作为其重要职能,“威斯康星思想”在全美国甚至全球迅速传播.自此,社会服务继人才培养、科学研究后成为高等学校的第三大职能.
近年来,随着高职教育与社会经济更加紧密的结合,高职院校通过开展社会服务开拓发展空间,本文主要从狭义的角度来界定社会服务,即为了满足区域社会和行业的要求,为社会提供的培养人才、科技服务、技术培训和信息咨询等服务.
一、中高职衔接背景下的环保类高职院校社会服务状况
1.环保类中职及高职院校人才培养状况
从职业院校社会服务人才培养的层面来看,以环境监测与评价专业为例（下文简称环评专业）,中职层次的环境监测与评价专业培养目标为：具有对大气、水、噪声、生态等环境要素中常见污染因子的检测能力；具有监测方案制定及监测报告编写的能力；掌握环境影响评价基本技能与技巧,能编制简单项目环境影响报告表；了解企业环境管理对外业务、建设项目环境管理（审批与验收）的办事程序与要求.
中职层次的环评专业可考取的技能证书有：省环境监理技术培训合格证书、污水化验分析工证、污水处理工证等.但这些证书都限定为初级,不允许报考较高级别的技能证.
而高职层面的环境监测与评价专业培养目标为本专业培养从事环境监测、环境影响评价、环保设备销售、环保仪器设备维护等工作,面向环保、化工、医药、印染、纺织、油漆、电镀、食品、造纸、水泥等行业生产（服务）第一线需要的高等技术应用型人才.
同时,高职层面的环评专业毕业生可获得水环境监测工、大气环境监测工等环境监测类中高级职业资格证.
麦可思研究的一项职业调查表明,中职层次的环境监测与评价专业培养的中职毕业生就业层次相对较低,很多岗位如省市各级环境检测及分析测试结构、环境评价机构、环境监理机构、交通、电力、冶金、化工、轻工、食品、制药、电子等行业环境管理部门此类专业岗位公开招聘学历要求为大专水平,劳动市场对中职层次的人才需求呈现逐渐减少的趋势,中职层次毕业生的就业困境与当前劳动力市场对高等技能型人才的需求之间结构性的矛盾,使中高职衔接成为当前职业教育社会服务的研究重点.
2.中高职衔接中职业院校人才培养凸显的问题
（1）中高职教育中实践教学衔接不力.中职教育由于理论课时较少、实践课程较多,而高职教育同样较为注重学生实践技能的培养,许多单项技能训练课程及综合实践项目课程占的比重都较大.中职院校一般学制三年,第二年就开始顶岗实习,而高职院校的第三年一般同样也设有顶岗实习.这就要求高职院校在开展实践课程的教学过程中更要有针对性,针对社会服务所要求的岗位技能设计.
（2）中高职教育在人才培养目标缺乏延续性.中高职教育在人才培养目标上都对学生的技能培训提出了要求,前者是技能型人才,后者是高技能应用型人才.同属于技能型人才,这种简单的定位模糊了中高职教育在人才培养上的层次性.现行的高职教育人才培养目标重视与企业的对接,强调面向岗位、以工作为导向,没有考虑中职生源与普通高中生源的差异性.
3.高职院校社会服务深层次问题剖析
（1）制度层面.很多高职院校在战略规划中,社会服务尚未列入发展战略目标,没有设立专门的行政职能部门开展高职院校行使社会服务职能的管理工作,影响了社会服务工作的有效有序开展.大部分高职院校把社会服务的相关业务分派给科研与对外合作处、校企合作处、教务处、培训中心、学生处分管,导致职能分散,合作不力,办事效率低下、缺乏系统性和连贯性,影响到企业开展社会服务的积极性.
在个案研究中,很多高职院校的社会服务管理制度都体现在科研管理制度中,激励制度、分配制度、评价制度不健全,导致开展社会服务时无章可循,一定程度上影响了其效果.
（2.）观念层面.大部分高职院校教职工认为,社会服务工作无关紧要,在学校应以教学为主,没有更多的时间和精力对产业、行业、技术发展的热点和难点进行探讨,无法结合科研、项目化教学要求开展社会服务.
高职教育当前采取的“校企合作、工学结合”人才培养模式是高职教育的基本特征之一,也是高职教育人才培养与社会需求接近、进一步提升自身办学能力的有效发展途径.
总结:本论文为免费优秀的关于社会服务论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高职产科技术课程和助产士职业标准衔接教学改革其效果 【摘 要】探讨高职产科技术课程与助产士职业标准衔接的教学改革实践，并根据对广西卫生职业技术学院助产专业2011级学生的调查，分析改革效果。【关。
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