论文关于新课程背景下高中英语有效教学策略是大学硕士与本科高中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中英语方面论文范文。
甘肃省民乐县第一中学
【摘 要】新课程改革的不断深入为高中教育教学工作注入了新的活力,在教育教学改革推进的同时,教师的教学方式也面临新的改革与挑战.唯有适应新课程改革的要求,不断调整教学状态,积极寻找有利于教学展开的策略,才能使高中英语教学变得简单高效.
【关键词】新课程背景 高中英语 有效教学策略 教师
英语是世界上使用最广泛的语言,高中英语作为高中阶段的一门必修课,对于学生学科成绩的提升有着重要的作用.传统的高中英语教学属于“满堂灌”,重视学生对单词语法的掌握,教师一味的关注学生的学习结果,忽略学生在课堂教学中的情感体验,忽视学生学习基础和学习能力的提高.没有扎实的英语基础,再多的努力都是空中楼阁.受应试教育的影响,高中英语教师强调学生对单词语法的记忆,旨在使学生在最短的时间内掌握考试常用的语法句型,循环往复的枯燥记忆令即将面临高考的高三学生叫苦不迭,生搬硬套的学习方式往往令学生知其然,不知其所以然.长期下去,不仅不利于学生英语学习能力的提升,还会削弱学生学习英语的热情.经济全球化的不断推进使跨语言交流成为可能,英语的普及性要求我们重视学生的英语学习,高三学生面临高考的转折点,学好英语无论是对学生考试成绩的提高还是对学生更深层次的学习以及今后的人生发展都有着重要意义.作为新课程背景下的高中英语教师,我们要认识到教育改革的必要性,改变传统教学观念,找寻合理的教学策略,使高中英语教学得到不断的进步和发展.通过笔者日常的教学经验总结,结合对新课程背景下英语教学策略的研究和探索,在此简单谈谈自己的看法.
一、转变教育教学观念,尊重学生的主体地位
传统的高中英语课堂以教师为主导,教师是教学活动的组织者和实施者,学生只是接受知识、消化知识的听众.应试教育的观念导致教师只注重学生学习成绩的提升,忽视学生学习态度和学科能力的培养.在课堂教学中,教师对于提出的问题和讲解的题目,如果得不到学生及时的反馈,就会认为是学生思考能力的欠缺,选择直接告诉学生答案.教师自问自答的课堂教学使教学活动变成了教师讲说的主场,长期下去只会使学生在课堂教学中缺乏参与意识,长期下去不利于学生学习能力的提高和综合素质的发展.新课程倡导素质教育,要求教师尊重学生的主体地位,让学生做课堂教学的参与者.作为新时期的高中英语教师,我们要跟随时代的潮流,顺应新课程改革对高中英语教学作出的新要求,鼓励学生积极参与课堂教学,充分发挥主观能动性,从而促进教学方式的优化和学生学习积极性的提高.
二、构建英语化课堂,为学生提供良好的学习氛围
中国的孩子从小接触的都是汉语,缺乏一定的英语语言环境,在英语学习上肯定会面临一些问题.高三阶段的学生已经掌握了基本的语法和句型,也有了一定的词汇积累,我们可以鼓励他们在英语课堂中尝试用英语来交流,引导他们凭自己的语感和已有的英语学科能力,自由的去说,对于学生存在错误的地方及时给予指出和纠正.布鲁纳曾经说过“把一门学科教给一个人,不是要他把结果牢记在心头,确切的说,就是要让他参与知识的获得与组织的过程.”不难发现,实践是使个体掌握并学会灵活运用的最佳途径,我们要转变传统教育观念,相信学生的潜能,为学生提供必要的英语练习环境.英語化的课堂不仅有利于学生的学科实践,还会使学生在不断尝试不断总结中掌握语法规律和句型结构,学生的英语学习能力也会自然而然得到提高.良好的英语学习环境会使学生在潜移默化中受到影响,不同学习能力的学生在相互交流中不仅会增进了解,还能相互学习、相互帮助,从而促进班级整体学习能力的提升.磨刀不误砍柴工,学生在英语实践的同时,学科态度和学习能力都会达到提升,在一定程度上也会提高教师的教学效果.
三、重视课堂教学评价,不断提高学生的学习积极性
教学评价是指教师根据一定的评价标准,针对学生的阶段性学习情况所给出的评定.教学评价具有一定的导向性,对于教师及时掌握学生的阶段性学习情况和制定新的教学目标有着重要的作用.我们要尊重不同学生之间的个体差异,有针对性的制定合理的教学评价机制,充分发挥教学评价的激励功能,多给予学生积极正面的评价,从而增强学生的学习自信,不断提高学生的学习积极性.高三阶段的学生面临高考转折,其身心都是脆弱的,作为教师,我们要考虑到学生的压力,用发展的眼光看待学生,尽自己的力量给学生加油打气,使其保持积极向上的心态,在英语学习中发挥主观能动性,获得最大程度的学习能力提升.
课堂是教师开展教学活动和学生进行知识学习的主要场所,新课程改革的目标要求我们实现课堂教学的优化,为有效教学提供基础.作为新课程背景下的高三英语教师,我们在意识到自己肩负的责任的同时,也要站在学生的立场,尊重学生的主体地位,最大限度的为学生的学习提供帮助.我们要积极学习新课程理念,不断更新自己的教育教学观念,丰富教学实践,在研究与探索中找到最适合学生的教学方式,从而促进课堂教学的有效开展.
参考文献：
[1]高巍.指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建-基于特尔斐调查法的研究[J].教育研究与实验.2013（02）.
[2]王平.新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2011（01）.
[3]陈燕.《新课标标准》理念下高中英语课堂实施策略的现状与对策研究[D].重庆师范大学.2012.
总结:这篇高中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 新课程背景下高中英语教学中的问题与分析 摘 要：在新课程改革的要求下，高中英语学科在单元结构、文章内容以及词汇方面都做出了一定的调整，英语教学的文化气息也更加浓厚。但是，在部分因素的影。
2、 新课程背景下高中英语词汇教学 【摘要】词汇作为语言学习的重要构成要素，因此词汇教学也是语言教学中的关键环节。依据新课程标准改革深化的要求，高中的英语词汇教学的理念与方式都有了。
3、 新课程背景下高中英语新教师专业化策略 新课标背景下教师的专业发展着眼于教师的整个职业生涯，无论是教师入职前的培养还是职中的进修、职后的培训，围绕的重点都是教师的专业化。新课标背景下高。
4、 新课程背景下高中历史差异性教学 【中图分类号】G633 51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0118-01《基础教育课程改革纲要（试行）》。
5、 新课程背景下高中地理课堂教学 新的课程改革对广大教师来说，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形式，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观。
6、 新课改背景下高中英语课堂教学策略 摘 要：有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求，而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教。