论文新课程背景下高中数学课堂教学策略是关于高中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高一数学必修论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
随着高中课程改革的不断深入,课堂教学作为教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障高中数学课堂要大力实施人本主义教学,以学生为本,有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,充分调动学生进行自主学习、合作学习、探究性学习,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础在数学课堂教学中,教师掌握有效的策略,能激活学生们的思维,达到最佳教学效果,从而提高课堂教学质量
一、营造气氛,进行探究式教学
“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”是新课程改革的一个重要方面要想让学生能积极主动、勇于探索,首先教师必须要营造和谐、轻松的课堂氛围,让学生动起来,变被动为主动,摆脱思想上的束缚,主动参和教师所设置的课堂教学活动中来,在各种教学活动中能够积极思考,踊跃发言但是,值得注意的是教师要能对课堂进行有效的控制,要做到动而有度,闹而有效只有在这样的教学环境下才能进行探究式教学,探究式教学是指学生在学习课本知识时,教师通过创设一定的情境或者提出一些问题,让学生自己通过实验、思考、讨论等途径去自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法因此,教师通过提出问题、设置情境等方式,充分调动学生的主动性和积极性才能最终完成教学目标,达到所要获得的教学效果如,在学习“二面角定义及其应用”时,教师可以给出几个二面角图形,让学生观察这些二面角,然后提出 “什么叫二面角?”“如何求二面角的大小?”等问题,先由学生自主探索,然后小组交流、协商、讨论,最后教师启发性地回答和解决学生的问题通过这样的探究方式,既可以培养学生积极的思维习惯,也可以帮助学生更深刻地理解和领悟课本知识
二、师生互动,创造良好的课堂气氛
学生是学习的主体,教师是组织者、引导者,因此课堂活动应树立 平等的师生关系,要积极营造一种活泼生动的课堂氛围,促进学生主动地进入最佳的学习状态在传统的课堂活动中,信息的传输不是双向,只有教师一个人在唱独角戏,没有互动结果整堂课死气沉沉,效率低下要改变这种状况,教师在采用以讲授为主的教学方式时,也要关注学生的主体参和,采取策略,实现师生互动在课堂教学中,教师还要注重课堂教学方式创新,在教学目标限定的范围内,给每一个学生提供多种参和的机会和个性发展的自由空间,把讲课时间压下来,增加学生课堂参和的时间,让学生有足够的时间去自主学习、思考、说话、记笔记,充分发挥他们的思维能力教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中,尽可能要让所有学生主动参和进来,让他们成为学习的主人,形成一种和谐的课堂环境然后有意识地进行合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力；特别对一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论；学生在这样的轻松环境下,畅所欲言,敢于发表独立的见解,充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力
三、发挥主体作用,培养学生思维创新
培养创新思维是当前中学教育的一个重要教学目标,在整个高中教学科目中,高中数学对创新思维的要求十分突出,是学生数学思维能力提高的重要表现要想培养学生的创新思维,教师在课堂教学中就应给学生更大和更广阔的思维空间,就应培养学生勇于批判,大胆质疑,敢于向权威挑战的习惯和精神没有批判和怀疑,就很难有创新意识在传统的课堂教学活动中,教师只是一味地讲授课本知识点,学生被动接受,没有互动,课堂氛围死气沉沉,效率低下要改变这种状况,培养学生的创新意识,教师应该为学生提供更多的时间和空间,在情境设计、教学和练习安排等过程中,尽可能多地让学生主动参和,让学生成为课堂教学活动的主人,真正实现教师是课堂教学活动的引导者,学生是学习的主体教师要有意识地设计小组合作和集体讨论等内容,让学生在轻松、自由环境下,畅所欲言,发表自己的意见和见解同时,开放性和创新型习题,在培养学生创新思维上也有着重要的作用,有利于促进学生打破常规思维,形成新型的思维,突破一个问题和一个标准答案的传统的对应关系,引发学生多角度思考教师在课堂教学中应设置更多的、能启发学生创新思维的习题,让学生发挥主体作用,通过独立探索来不断优化数学思维品质如,求过点（,3）且在两坐标轴上截距相等的直线方程这看似简单的习题,但是学生往往容易忽视截距是0的特殊情况,而得不出完全正确的结论教师在课堂教学中应给学生更多的类似的习题去发挥学生主体作用,培养学生的创新思维
四、创设促进学生自主学习的问题情境
[BP（]当今流行的建构主义学习理论认为,当信息渗透于有意义的情境之中的时候,当创设隐喻和类比的时候,当给学习者提供能够使其产生和其个人相关联的问题的机会的时候,学习者就能够进行理想的学习赫尔巴特也提出,应该让学生就学科内容形成问题,想知道“事情为什么会是这样的”,然后再去探索,去寻找答案,解决自己认识上的冲突,通过这种活动来使学生建构起对知识的理解问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深入地激活自己的原有经验,理解分析当前的问题情境因此,我们强调把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真正的问题,来学习隐含于问题背后的数学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力 [BP）]
笔者认为,教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察,认真分析、发现问题的能力在开展合作探讨过程中,通过交流能得出结论将数学问题渗透到有意义的情境中去,试将复杂,抽象的问题简单具体化,激发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力,从而学会学习这样就如在讲解等比数列的通项公式时,应采取实例设疑导入法先提出一个通俗而有趣的问题：用一张报纸（厚0）对折30次,想一想,这叠纸大概有多厚?如果对折00次呢?在学生做出了种种估计后,教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度,学生感到惊诧,产生强烈的求知欲,于是教师引出课题,师生共同分析,推导出通项公式,并计算出结果,通过这样创设一个问题情境,就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化了,同时也趣味化了,提高了学生学习数学的兴趣当然创设情境的方法多种多样,比如创设悬念、空白、融洽、成功、活动等情境,这要求我们数学教师凭借深厚的知识底蕴,良好的教育机智,揭示其数学模型,用艺术的方法教给学生教师要注意的是,要从教学目标和内容来创设问题情境的方法,符合学生的心理特点,切忌牵强附会
总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式在今后的数学课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,在新课程标准的指导下,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上.
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参考文献：
1、 对新课程背景下高中地理课堂有效教学 【摘 要】随着新课标改革制度的推行，新课程要求下的高中地理教学探索在新时代教学中崭露头角。课程教学对于目前的高中地理教学而言是不可或缺的重要组成。
2、 新课程背景下高中数学教学模式分析 摘要：随着新课改的不断深入和发展，对于高中数学现有的教学模式提出了新的要求。这对于教师来说意味着从教学内容、教学理念等都要进行新的探索和尝试，是。
3、 新课程背景下小学数学有效教学策略 摘要：随着我国基础数学教学改革的深入，基础数学教学水平有了很大的进步，但就实际情况看，我国部分小学数学实际教学情况依然没有达到新课标的要求。为达。
4、 新课程背景下高中地理课堂教学 新的课程改革对广大教师来说，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形式，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观。
5、 新课程背景下高中数学教学方法 摘 要：新课程背景下的高中数学教学，不仅仅是为了高考，如果只为了高考，显然有很多的不习惯和不适应，甚至有人认为是失败。数学教学，特别是高中数学不。
6、 新课改背景下高中英语课堂教学策略 摘 要：有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求，而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教。