论文新建本科院校农村区域专业人才培养过程是关于对写作人才培养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：我国教育部提出一部分应用技术型大学转型要求,这对新建高校专业建设的改革和发展提出了新挑战和新要求,同时也给学校专业带来新发展机遇.新形势下,专业人才培养过程设计关系到培养人才质量.注重培养人才的过程的研究,是对专业建设从质量的角度改造提升内涵的重要方面.
关键词：人才培养过程 专业建设质量 新建本科院校
中图分类号：G64；F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）05-183-03
一、教学改革
我国教育部提出一部分应用技术型大学转型要求,这对新建高校专业建设的改革和发展提出了新挑战和新要求,同时也给学校专业带来新发展机遇.结合我国高教改革和培养人才的新形势、新要求,我们对农村区域发展专业的才培养方案进行了大力度地改造和完善,确立了符合专业特点和地方实际需要的人才培养内容和机制,具体方面如下：（1）切实完善本专业人才培养,规范本专业学位学生的培养目标、培养方式、课程学习、学位授予等重要环节,确保培养质量,凸显专业特色,努力提高契合社会需求率；（2）将涉及到专业定位、培养规格、培养目标、职业定位和就业方向、学生个性化和多样化发展的培养方式、新课程设置体系构建以及实践环节（含创新创业教育）的补白等内容；（3）以学生发展为中心,构建相应的培养机制,即专业培养、多元化培养和就业创业相结合.
近年来,本专业在人才培养体制、机制改革方面做了有益的突破,实现了教学各个环节由封闭办学向开门办学实质推进：建立农村区域发展专业和社会的合作关系——引入市场机制,加强社会外部联系,和农业局、农科院、农业合作社、市规划馆以及涉农企业、农村电商机构、休闲农场、农家乐和名镇名村等部门和行业紧密合作.通过这样大力度地引入市场机制,不仅实现借助政府相关部门的力量和资源对专业发展的支撑和补充,拓宽资源渠道来源,还加强农村区域发展专业的发展灵活性和社会交往的开放发展能力.这样引入市场机制还促使农村区域发展专业根据社会需求的变化调整人才培养的数量、结构和层次,增强大学人才培养和社会需求的契合.此外,通过这种大力度地引入市场机制,加强专业和社会外部的联系,吸引社会人士参和农村区域发展专业和建设和治理,帮助了农村区域发展专业更加明确其使命定位,获得更多的社会支持,并完善对农村区域发展专业培养目标实现的有效监督.
近几年来,本专业以科学发展为主题,以转变人才培养方式为主线,深化教育教学改革、创新人才培养模式,着力培养学生创新精神和实践能力.专任教师积极开展专业教学改革研究,成功申请校级教学改革项目4项,完成和在研校级教学改革项目4项,发表教研论文近10余篇.
二、课堂教学
(一)教学大纲的制订和执行
目前开设的所有课程均有教学大纲,所有课程均按照大纲严格执行.
(二)教学内容对人才培养目标的体现,科研转化教学
本专业教学内容上集中以农村区域发展实践教学案例出发佐证学生所学知识的效力；强化以农村区域发展理论引申方式扩展学生所学知识的深入；着力以农村区域发展教学试验方式提升学生所学知识的实践；以农村区域发展全新知识方式填补学生在课程学习过程中的空白.通过这样一个过程有力地促进了教学内容对实现人才培养目标的作用发挥,使教师的自身科研素养转化为所学对象所接受的内容,使学生的课堂学习不囿于书本教材,从而很好地实现了科研转化教学.
(三)教师教学方法,学生学习方式
农村区域发展专业教师在教学方法上也进行了改革完善,在讲好、讲清理论的同时,根据理论内容联系实际,使实例和原理相结合,融为一体,力求达到用实例充分论证理论,使学生对理论学习更扎实；通过理论结合典型实例,培养学生养成分析问题和解决问题的能力.教学内容力求少而精,突出重点,通过分析阐释,启发学生自主思考、由浅入深、渐进深入、攻克难点.遵照认识规律,注重从生动的现象和较浅显的心理层面入手,提升学生的思想认识的科学性.课堂引进竞争机制,培养创造性竞争思维观念；凸显学生的主体性、主动性、发展性；活动的问题性、互动性、实践性；思维的独特性、开放性、创新性,使农村区域发展专业的各环节教学从不利于学生学习的方式本质上得到改善,使学生变被动学习为主动发展.
(四)考试考核的方式方法及管理
为进一步深化农村区域发展专业课程考核和评价改革,科学合理地测评学生的课程学习效果,以人为本对学生的能力进行整体评价,推进教学模式、教学方法改革,不断促进培养人才目标实现,农村区域发展专业进行了一些课程的考试改革探索,比如根据课程性质变闭卷考试为开卷考试、小论文考试、调研报告考试等.通过这些多样化的改革,使过去那种以理论考试为主、以期末统一考试为主、以闭卷考试为主、以一次考核为主,考试内容单一老化的考试方式得到一定程度上的改变,促进了培养目标的落实.
(五)选修课学分占总学分比例
总学时3392,其中,理论课程学时2048,实践课程学时1344.总学分160+8,其中,通识平台课程39学分,学科平台课程51学分（必修29学分）,专业模块课程36学分（必修课程18学分）,实践教学环节34学分,创新创业活动8学分.
(六)小班化教学及分层分类教学情况
一些课程一定程度上实现小班上课教学.
三、实践教学
（一）实践教学体系建设：分段式实践更具具有针对性
1.农村电子商务实验.按照实验教材落实,提交实验报告（1学分）.
2.农村区域发展实验.分两段进行：按照实验教材落实,第二学期为农村发展规划实验（0.5学分）、农业经济管理实验（0.5学分）,并分别写出相应的实验报告（不低于3000字）.
3.ERP沙盘模拟进阶实训（含全国大学生创业设计：沙盘模拟经营）.分两段进行：第四学期为初级、中级实训（1学分）、第五学期为高级实训（0.5学分）.
总结:本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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