论文高职院校管理会计人才培养路径是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：高职院校管理会计教育存在课程设置不科学、教学时间短、学科交叉渗透性不强等问题,导致管理会计人才培养难以满足企业的需求.高职院校作為社会应用型人才的输送机构,应从人才培养目标、管理会计案例教学、嵌入“微观教学”等方面优化高职管理会计教育模式,推进管理会计人才培养.
关键词：高职院校；管理会计；人才培养
一、研究背景
改革开放以来,社会政治气氛、经济环境不断改善,新科技、新技术、新人才不断涌入经济领域,使中国经济做到到了长足发展,尤其是进入20世纪以来,中国逐渐出现了海尔、华为、腾讯、阿里巴巴和京东等在世界范围内有重要影响力的企业.随着改革的不断深入,中国经济结构不断调整、转型,社会逐渐出现了低碳经济、共享经济、“互联网+”和人工智能等一系列新型经济名词.这些充分体现了中国经济的活跃与开放程度不断提升,在党的十九次代表大会的报告中,总书记指出中国社会已经进入“新时代”.
中国企业自改革开放以来,所处的宏观环境发生了巨大变化,特别是20世纪90年代以来,企业家为适应内外部环境的变化及企业生存压力,不断尝试将西方先进的管理理论运用于内部管理中,如经济增加值（EVA）、平衡计分卡（BSC）、作业成本法（ABC）等.近年来,企业管理者根据企业战略需求及管理实践的内在要求,逐渐向以战略为导向的内部管理方向拓展.这些理论引进对企业管理、理论研究、实务操作等方面均有不同程度的推进作用,管理会计在这种大背景下应运而生.管理会计是现代企业管理的重要组成部分,它主要运用会计信息预测前景、参与企业决策、科学规划未来、控制和评价经济活动,为企事业单位提供内部管理服务,在企业经营管理中发挥着重要作用.与发达国家相比,我国管理会计发展较为滞后,比如在美国,具有一定规模的企业都设有管理会计岗位,90%的会计人员从事管理会计工作,75%的时间用于企业决策支持.回顾中国会计人才的社会需求及会计人才的就业状况可以发现,社会由最初“人才难求”到岗位逐渐饱合,再到现在的“人满为患”.财政部公布的会计人才数据显示：截至2017年底,全国共有执业注会108 109人,637万人取做到会计专业技术资格证,其中初级443万人,中级180万人,高级14万人,总会计师超过20万人,且这个数字还在逐年攀升.从总体上看,会计人才培养偏重财务会计人才,而高端会计人才相对不足,尤其是管理人才更为匮乏.随着中国经济不断发展,企业产业结构开始进行转型升级,中国企业开始由粗放型向精细化转变,导致低端核算人才开始出现过剩现象,但高端管理会计人才严重不足.人才与岗位错位,对于高职教育是一个挑战,要适用社会经济发展,高职会计人才培养也要不断调整.面对社会变化,如何培养适应现代化需求的应用型管理会计人才,统筹推进会计人才队伍建设,探索出一条培养企业管理所需管理会计专业人才的正确途径,成为当前高职管理会计教育的重要课题.
二、高职管理会计教育的现状
从人才培养的角度出发,高职教育主要是以适应社会需求、培养技术应用能力为主线,功能定位在于市场需求与职业技术,但是最终目标是实现人的全面化,努力将学生努力成为全面、协调发展的人才.技能训练与知识掌撑是人才培养的基础与根本,也是高职教育的首要任务,但这只是初级阶段,要培养出社会精英人才,就要着眼于培养创新能力与创新意识,从思维理念、人文情怀、文化和社会责任等方面进行全方位教育.人的全面化、协调发展,才是高职教育的最终落脚点,管理会计、财务会计人才培养的最终落脚点是人的教育、人的培养,而不单单是一门技能培训.管理会计包括财务知识、信息决策、制度规范、政策引导、公司治理、社会责任和企业经营等多方面的知识,而管理会计知识水平是会计人才综合素质的集中体现.对于高职会计专业的学生而言,要提高人才竞争力、满足企业需求,管理会计教育应在各校课程和人才培养方案中做到到体现、加强.
重庆高职管理会计的教育状况主要表现在以下3个方面.第一,现有的课程安排主要以基础性的财务会计、审计为主,管理会计累计课时不足,以“教”为主,学生参与程度不高,更谈不上对管理会计的研究与创新,甚至部分高职院校学生存在只闻“财务会计”,不知有“管理会计”的现象.第二,高职学生管理会计知识匮乏的另一个原因是受教育时间短和学习投入时间不足.比起本科四年教育,三年学习时间再减去外出顶岗实习、找工作,学生所剩学习时间不充裕.在如此仓促的时间里,学生很难受到真正的管理会计知识熏陶.第三,学科交叉渗透性不强、管理会计案例缺少等因素,影响着高职管理会计的教育效果.高职院校管理会计教材内容案例不足,再加上教师的上课形式单位,从而导致教学质量不佳.许多教师没有企业经验,上课采取“理论解释理论”、由理论到理论的方法进行讲解、诠释.案例库资源不足,缺少事例、案例支撑.中国管理会计案例收集、总结不足,可借鉴、解读的案例数量少,在一定程度上制约着教育、研究的发展.目前,国家权威机构已充分认识到这一点,为丰富管理会计实践及教学内容,中国管理会计案例库正在加快建设,在财政部2016年出台的《管理会计基本指引》中明确提出了推进管理会计体系建设的“4+1”体系,其中就包括基本指引、应用指引和案例库.案例库能够为理论、业务创新提供强有力的支持与借鉴.
三、高职管理会计人才需要具备的能力
从社会角度来看高职管理会计才人能力需求,会计人才结构分成3部分：初级、中级、高级.初级人才是业务操作型、中级是财务管理型、高级是公司管理型人才.业务操作型的硬技能主要是会计、税收、信息系统办公软件等操作能力,软技能主要是职业道德、经验.财务管理型需要的硬技能是税收、审计、内部控制、财务管理等理论和实务能力,软技能主要有专业能力、职业道德和创造力.公司管理型人才的硬技能主要有战略管理、风险管理、公司治理等方面的理论和实务应用能力,软技能主要有胸怀、企业风险判断,甚至全球视野.对于高职院校学生来讲,一般从硬技能入手,只有在业务上达到基本的技术水平,才有可能成为中高级管理人才.因此从初级到中级再到高级也是一个循序渐进的过程,需要在硬技能和软技能方面不断提升.高职管理会计人才需要的能力如表1所示.
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参考文献：
1、 高职院校管理会计应用型人才培养 改革开放以来，伴随着我国经济的快速发展，企业对于管理会计的人才需求也不断提升，对于企业而言，财务管理工作是企业管理工作中一个极为重要的方面，当前。
2、 关于应用型本科院校管理会计人才培养 摘要：随着财政部对管理会计的推广，管理会计人才的培养也显得越发重要和迫切。应用型本科院校作为管理会计人才培养的重要组成部分，应配合国家要求做好应。
3、 高职院校工学结合人才培养模式下教学管理 摘 要：处在当前的教育改革背景下，加强高职院校的教学改革就比较重要。我国额高职院校是教育结构中比较重要的组成，在对国家的人才培养方面有着积极的促。
4、 基于就业导向高职院校管理会计人才认识和培养 【摘要】当前社会，企业生产、销售、服务和管理已经逐渐一体化，生存和发展变得更信息化，人们生活在技术快速发展下，也更网络化和便捷化。总之，社会已经。
5、 互联网背景下高职院校管理会计教学改革 “互联网+”时代的到来给各行各业带了机遇与挑战， “互联网+教学”改革也进行的如火如荼，本文对新形势下高职院校管理会计教学改革进行了研究，提出了。
6、 就业为导向高职财务管理专业人才培养 在新时期下，高职财务管理专业人才培养目标的确定是其教育活动中十分重要的一个问题。为了全面促进财务管理专业人才的良好就业，保证人才培养与市场需求的。