论文高校学术用户移动学习信息查询行为影响因素分析是关于因素分析方面的论文题目、论文提纲、因素分析法的计算例题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
〔摘 要〕将移动学习和信息查询行为二者结合进行研究,结果将为高校职能部门提高移动学习服务效率和质量提供依据.采用实证研究方法,对高校学术用户移动学习信息查询行为的学科、年龄、职称3个影响因素进行研究.结果表明,不同学科是影响用户信息查询行为差异最小的因素,信息意识和信息评价维度几乎没有影响,仅在信息获取和信息利用方面有较小的影响.副教授在信息意识、信息获取、信息评价、信息利用四个维度优势显著,仅在信息评价方面逊色教授,其它维度均高于讲师和教授.35～50岁用户信息查询行为的多个维度高于其它年龄段的用户.
〔关键词〕高校；学术用户；移动学习；信息查询行为；影响因素；维度
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.03.010
〔中图分类号〕C9314〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2017）03-0052-05
〔Abstract〕This article studied the mobile learning and information search behavior,the results provided a basis for the functional departments of the university to improve the efficiency and quality of mobile learning services.This article used empirical research methods,studied the academic user mobile learning information inquiry behavior of the subject,age,title of the three factors.The results showed that different disciplines were the factors that affect the users information search behavior.The information consciousness and the information evaluation dimensions had little influence on the information acquisition and information utilization.Associate professor in information awareness,information access,information evaluation,information utilization of the four dimensions of significant advantages,only in terms of information evaluation of the professor,other dimensions were higher than the lecturer and professor.35-50 years old user information query behavior of multiple dimensions was higher than other age groups of users.
〔Key words〕university；academic user；mobile learning；information inquiry behavior；influnce factor；dimension
隨着移动技术和数字化学习技术的发展,高校学术用户的学习方式发生了变化,移动学习（Mobile Learning或M-Learning）正日益受到高校学术用户的青睐.移动学习是指在非固定和非预先设定的位置下发生的学习,或有效利用移动技术所发生的学习[1].众多高校适时整合线上教育资源和学习内容,推出了大量互动在线移动学习服务平台,使用户随时随地学习、边走边学、交互学习成为可能.移动互联网环境为高校学术用户创造了“无缝学习环境”.
然而,随着学习环境的变化、移动技术的更新、手持设备的多样化,移动学习将面临更多挑战.移动学习方式的不稳定性和灵活性,使得学习效率和效果很难追踪.对于高校学术用户移动学习的查询行为进行研究显得尤为重要,分析其信息查询的影响因素很有意义.
1相关研究
移动学习是继远程学习和数字化学习之后的一种新型学习方式,是数字化教育的拓展和延伸,其根本特征是用户可以随时随地进行学习.目前,移动学习主要集中在移动学习理论研究、应用研究、系统相关技术研究、移动学习终端的软件开发研究等[2].如叶林成、徐福萌提出非正式学习、情境认知学习、活动学习以及经验学习是移动学习的理论基础[3].移动学习在欧洲和北美经济发达国家研究较早,研究范围广泛、内容比较深入,如英国伯明翰大学教育技术研究小组认为,移动学习的移动性、情境相关的特点使其成为一种完全不同于数字化学习、网络学习的全新学习技术和方式.Keskin和Metcalf从理论视角出发,对企业、高校、军队领域的移动学习研究文献进行了梳理,列举了和移动学习相关的教育教学理论和学习方法.傅钢善等针对MANET的特点及其应用,探讨了基于MANET的移动学习及其系统构建,并通过JIST/SWANS平台进行仿真实验,结果证明MANET具有良好的通信性能[4].黄建军、张璐在提出移动学习应用环境整体构建框架的基础上,深入阐述了构建移动学习环境的移动学习网络接入技术、移动学习平台、移动学习资源制作和移动学习终端设备[5].
学者们对信息查询的研究主要包括信息查询的理论、信息查询的模型和信息查询行为影响因素的研究.信息查询是信息行为的一部分,Wilson,TD是较早研究信息行为的学者,他分别于1981年、1996年、1999年三度改善自己所提出的信息行为模型.他的理论基于两个基本观点：一是信息需求是心理、认知、感情三方面的基础性需求；二是满足需求的过程中会遭遇环境中个人、人际、环境的障碍[6].Wilson,TD认为信息查询行为是用户为了满足一定的需求进行有目的查找信息的行为[7].行为主义创始人JohnBWatson认为,影响信息查询行为的主要因素包括个性（心理、情感、认知）、人际关系（工作角色、工作参和程度）和环境（工作、社会文化、政治经济、物质环境）,同时,用户对信息价值的认同、获取信息的成本、过去的经验以及个人动机都会直接影响信息查询行为[8].查先进等认为个人对行为态度的改变主要受到中枢神经和边缘路径的影响,运用双路径模型研究微博环境下用户的学术信息搜寻行为,发现信息质量和信息可信度都显著正向影响学术信息搜寻行为[9].薛杨、许正良基于沉浸理论的视角,分析微信营销环境下,用户在沉浸状态下产生的阅读、点赞、评论的信息关注行为,以及转发、评论、创建信息分享行为的关系[10].胡德华、王蕊从社会学视角下构建了大学生信息查询行为影响因素的社会学模型[11].
总结:本论文主要论述了因素分析论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学语文学习行为影响因素其评价探析 （1大理大学 教育科学学院，云南 大理 671003；2南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097）摘 要： 语文学习行为是学习行为。
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