论文如何应用学习进阶改进高中物理教学设计是关于对不知道怎么写高中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1 学习进阶路径及其组成要素
学习进阶是符合学生思维发展规律,围绕核心概念由浅入深的进阶过程.体现为学生在学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径.本文研究基于郭玉英教授的教学设计模型.
（1）进阶起点和终点：起点是开始理解某个概念之前已掌握知识的描述.进阶终点则是在进阶结束后被期望获得的知识的描述.
（2）中间阶段：在学习进阶所追踪的发展路径上存在多个相互关联的中间步骤,它们反映了学生思维发展过程的普遍阶段.物理学习分为五个阶段,变量为物理概念和思维水平.
事实（Fact）：碎片化的事实或者经验
映射（Mapping）：事实经验和科学术语之间建立起简单联系
关联（Relation）：能建立事实经验和概念之间的定性联系
概念（Concept）：能把握事实经验的本质特征,建立定量关系
整合（Integration）：能建立概念间的相互联系,形成系统的知识结构
每一阶段为下一阶段的前概念,每一阶段为上一阶段的最近发展区.
（3）评价手段：用于测评学生的前概念、目前所处的学习阶段、思维发展层级,有助于学情分析、教学手段优化、教学过程改进.
2 北师大物理系师范生教学设计现状
我们研究了120份北京师范大学物理学系师范生教学设计,总结当前物理师范生在教学设计时的常见问题.
（1）缺少对错误的前概念及迷思概念的分析.
（2）缺少对学生已经具备的学习技能、探究方法、思维模式的分析.
（3）对核心概念的逻辑解析不够深入,教学过程中概念跳跃.
（4）方法策略运用的并不自然.
（5）实验演示形式多样但实效不佳.
（6）评价手段普遍重结果忽视过程.
3 学习进阶理论对教学设计的指导意义
（1）学习进阶指导教学内容分析和学情分析：内容上,从物理学发展史、知识结构、课程和教材、知识应用等角度分析知识的内在逻辑关联及社会应用.在学情上,有助于教师分析学生的前概念、掌握的技能和思维发展水平,发现错误的前概念及迷思概念.
（2）学习进阶有助于方法策略的选择：学习进阶理论指导教师从学生的现有认知水平出发,通过认知冲突策略让学生暴露自己的原有认识,发现矛盾、解决问题,形成新认识,通过搭建物理概念脚手架策略、图示策略等促进学生对核心概念的理解朝着最高层次的水平逐级发展.
（3）学习进阶有助于教学过程的改进：确定学习路径之后,需要设计具体步骤和活动形式,包括教学的主要环节和每个环节中的师生活动.
（4）学习进阶有助于评价手段的改进：用于测评学生的前概念、目前所处的学习阶段、思维发展层级.有助于学情分析、教学手段优化、教学过程改进.
4 基于学习进阶的教学设计模型-以摩擦力教学设计为例分析
为实现知识概念整合和思维能力培养同步并将其应用于教学实践,建立基于学习进阶理论的教学设计理论模型,并以摩擦力为例分析此模型在教学设计指导优势.
事实（F）阶段：学生对摩擦力的学习受生活经验影响较大,学习路径的起点为“生活经验及初中前概念”,如“摩擦力是阻力”等错误概念.
映射（M）阶段：教师从生活趣味实验引入课堂,将生活现象转为物理研究问题,在事实经验和科学术语之间建立起简单联系.
关联（R）阶段：教师通过实验现象的分析引导学生思考摩擦力的定义、条件、方向,教学先讲解静摩擦力后滑动摩擦力,同时注意两者的区别和联系.为加深学生对摩擦力条件的理解,运用“认知冲突”解释“相对运动”、充分运用“实验法”演示“正压力和重力的区别”、“弹力和摩擦力的关系”等,教授学生运用“假设法”、“力平衡需求法”等判断摩擦力有无.
概念（C）阶段：运用实验引导学生体验理解最大静摩擦力,理论分析最大静摩擦力的计算公式,会用力平衡法得出静摩擦力大小.用控制变量思维 “实验法”探究影响物块滑动摩擦力大小的因素.继而教师通过力传感器等实验设备探究摩擦力的变化过程,引导学生理解并能分析摩擦力的性质及大小的变化过程.通过本阶段的探究学习,学生把握本质特征,建立定量关系,形成对摩擦力的完整概念.
整合（I）阶段：教师带领学生分析不同物理情景中的摩擦力性质、方向、大小,如在单体或者连接体的模型中,用“力平衡法”或者“相对运动”判断摩擦力的有无并计算大小；也可结合运动学、能量等知识讨论传送带、能量守恒等问题.此阶段巩固应用所学知识,建立概念间的相互联系,帮助学生完成概念整合,形成系统的知识结构.
基于学习进阶理论设计的摩擦力进阶路径,体现了学生学习的各个层次阶段,符合学生思维由浅入深的发展规律,且一定程度上对教师教学设计中易忽略问题及学生反馈问题进行规避.
5 总结和展望
本文以物理教学设计改进为主要研究目标,通过构建基于学习进阶理论的教学设计模型为教师教学设计改进提供指导.我们坚信如何高效地在青少年认知发展阶段实现其对学科概念的整合和思维能力的培养,将是未来教育的主要研究方向.“学习进阶”作为新兴的教育培养理论,必将会受到教育界的广泛研究和实践,造福社会.
【指导教师：郭玉英】
总结:本论文为免费优秀的关于高中物理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高中物理教学中探究性学习模式应用 探究性学习模式是高中物理教学中教师常用的方式之一，探究性学习对于提升学生发现问题、解决问题的能力有很大帮助，并能提高学生的自主学习能力 但探究性。
2、 高中物理教学中学生学习兴趣激发 从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升 因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放。
3、 小组合作学习模式在高中物理教学中困难和 从近些年课改的经验来看，小组合作学习模式深入人心，受到广大师生的欢迎，但问题还是存在的，遇到困难我们应该分析问题的成因，将挡在我们课堂教学之路上。
4、 运用合作学习模式，打造高中物理高效课堂 随着我国教育事业的发展，教学模式不断丰富。作为一种创新型的学习模式，合作学习模式已经被更多的高中物理教师应用于实践之中。合作学习模式，将课堂活动。
5、 高中物理教学面临的问题和改进途径 摘 要：目前，由于高中物理教学中受到传统的教学方式、条件与观念的影响，不能较大程度上促进学生的主动探究能力，物理教学面临诸多问题与困境，针对问题。
6、 掌握学习技巧，开启高中物理之门 有一句话道出了高中各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多同学反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有。