论文综合实践课堂评价实施策略是适合不知如何写实践方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：当前小学生多独生子女,动手实践能力比较差,这就需要结合学生的认知情趣设置有针对性的评价语进行有针对性的启发和引导.结合课堂教学经验,对怎样巧妙完善综合实践课堂评价进行多角度探索与讨论.
关键词：综合实践；评价；过程；多元化；全面；反思
当前小学开设的综合实践课是立足学生的生活体验,指导他们通过实践提升对知识综合运用能力的实践性課程.综合实践课以开放的姿态通过实践学习、探究学习和体验学习等开放性学习方式谋求积极的生活体验,丰富生活解决问题的经验,从而提升学生对自然世界和社会生活的整体认识能力.然而,现在的小学生独生子女比较多,他们过惯了衣来伸手,饭来张口的生活,缺乏实践探索精神,这就需要我们根据他们的实际认知情感进行有针对性的积极评价和引导,如此方能唤起他们的实践意识和探索精神.鉴于此,我们结合教学经验讨论一下如何巧妙通过评价提升综合实践课堂效率.
一、综合实践活动课评价的多样性
课堂教学的过程是师生、生生多边互动的过程,不是死板固定的,而是灵活多变的.这就要求我们的评价不能是一成不变的,而是要注重学习过程,根据学生认知发展的操作情况进行的多元化全面评价,只有这样才能最大限度地满足不同层次学生的求知欲,激发他们动手实践与探索的.下面我们分别介绍一下评价的几种常见方式：
1.评价要关注过程
传统的教学只注重结果,这很容易造成学生从众心理和滥竽充数的侥幸心态.而真正的学习和吸收知识是贯穿于整个课堂,所以,我们要想鼓励学生积极参与实践活动,就要站在整体过程的角度进行评价.要注意到学生在课堂的每个阶段有怎样的表现,参与活动是不是积极,这样才能给学生树立正确的学习观.
实践活动课上,不光教师可以作评价者,学生本人和同学都可以从不同的角度进行评价.教师可以通过随堂巡回及时发现学生动手实践中遇到的问题,在指正的同时给予鼓励性评价,这样可以使他们树立信心,产生积极的学习效应.
比如,“生活技能秀”课上,在指导学生做风车时,让他们按照实际动手能力组成3人左右的小组,这种情况下学生组内合作讨论制作方案,我们要及时巡回,以便发现问题.如果发现有的学生懒于动手,我们不要急于批评,可以了解是遇到什么情况,这样才能给予准确的指导和客观的评价,才能激励他继续深入探索和学习,产生积极的实践效果.这种评价凸显学生是学习主体,教师是学习监督的生本思想,能充分激发学生学习的主观能动性,提高课堂效率.
另外,我们要鼓励学生互相监督,互相鼓励,毕竟学生在一起参与动手实践,对合作同学的优点和缺点一目了然,这样进行客观评价可以相互学习,发挥自身特长,弥补自己不足.比如在“校园文化活动的整体设计”说导评比课上,我们要让学生积极听讲,认真分析演说者发挥的优点和需要改进的地方.这样多边互动,有利于学生站在自身的角度解决更实际的问题,利于互相提醒、互相指导,生成良性的评价激励机制,促进课堂全面、健康发展.
2.自我肯定评价
自信是成功的前提之一.现在的独生子女动手机会少,对动手实践的事物缺乏必要的信心和勇气,这就需要我们设置鼓励性评价,让他们敢于实践,并能通过实践成功肯定自己,从而产生敢于实践新事物的良性循环.比如在学习《空气与健康》时,笔者就让学生课下分组调研当地的空气质量及呼吸疾病比例,还可以通过网络查询整合材料.这样学生就掌握了一手可信材料,针对收集成果我们要给予肯定性评价,然后鼓励学生上台进行汇报,将自己的调研报告进行详细解说,在同学们的掌声中,体会到成功的喜悦,产生了自我肯定性评价,从而更加激励自己遇到问题敢于提问,通过实践和思考解决问题.
3.全面评价
综合实践活动的一大特点就是综合性,也就是涉及的实践活动面比较广,所以我们在设置评价时不能单一,要能站在整体的高度,给予综合性全面评价.这样的评价才能真实反映学生在活动过程中各方面的个性表现.具体操作中,我们不仅要注意学生掌握了哪些知识,提升了什么技能,还要关注学生的学习情感和学习态度,以及培养了怎样的价值观.
这里还以《空气与健康》教学为例.这节课是让学生结合自己的切实调研体验进行分析和研究.如果我们仅仅从结果上来进行肯定评价,显然容易蒙混过关.现实教学中有的学生如果教师把关不严的话可能编造数据,也可能在网上复制别人的数据成果.这就需要我们注意细节,完善全面评价.从学生的调研数据到样本采集,到成果展示和科学结论,我们不但要关注学习成果,还要注意学生在展示时的积极态度和探索体验心得,这样就能杜绝滥竽充数,真正体现评价的效果,为高效课堂保驾护航.
4.评价启发反思
评价不仅要有指导意义,更要有启发和促进作用.无论是学习、工作还是生活,我们的行为和实践都不可能是完美无缺的,都需要经过反思才能逐步完善.综合实践课强调的是动手操作和实践能力,除了及时讲解和指导外,我们还要能通过评价启发学生进行自我反思,这样才能激活学生的主观能动性,让他们自主完善探索和学习实践活动,提高对相关知识和动手解决问题的实践能力.
比如《空气与健康》一课,我们对调研报告的评价就要具有启发性,这样才能让学生继续完善自身的不足,提高实践能力：（1）如此调研是不是具有实用性和普遍性?（2）设计角度是不是新颖?调查方案是不是科学?（3）有没有深入调研?都涉及哪些知识点的整合?这样带有疑问的评价在保护学生自尊心和积极性的同时,启发他们针对自己的调研方案作出审视和自我评价,然后发现自身的不足,努力提升自己的思考和实践能力.
二、综合实践活动课程评价需要注意的问题
评价是个软实力,需要根据学生的实际情况及时调整评价方案,切不可一路套用.下面我们就从综合实践课的角度分析一下综合实践课堂评价的几点注意事项：
1.活动前应让学生了解评价标准
只有让学生了解基本的操作流程和评价标准,才能有针对性地接受和改进,这样才能给他们留出足够的心理预期和调整自己的空间,以便于通过评价指导充分体验研究的过程,了解研究方法.
2.做到过程评价与终结评价相结合
评价不是传统的在课尾进行总结,因为综合实践活动课的灵活性很强,所以我们不能片面、孤立地看问题、做评价,而是要时时关注学生的实践过程.综合实践活动是重视过程的课程,学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的.因此,对学生进行评价时,不仅要重视实践研究报告和成果的展示,而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程；不仅重视课题研究的直接结果,而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质.
本文是笔者结合一线教学经验对小学综合实践课堂评价的分析与解说.概括地说,评价是课堂的画龙点睛之笔.综合实践课强调的就是学生的动手实践和动脑思考能力,这就给课堂留下很大的空间和弹性,要求课堂教学中跟进学生在实践操作中的每一个细节,通过指导性评价和鼓励性评价帮学生树立做好实践课的勇气和信心,通过启发性评价引导学生进行反思,完善自己的学习和实践技能,促进良好学习意识和习惯的形成,形成强烈的社会责任感与良好的个性品质.
参考文献：
[1]朱宏春.浅谈综合实践活动中的评价体系[J].中国教师,2009（S2）.
[2]林碧珍.改革评价手段引导学生走向成功[J].小学教学研究,2004（06）.
编辑 孙玲娟
总结:本论文为您写实践毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 序列化构建综合实践活动常态实施理性突围 [摘要]内容的序列化构建使学生原本无序的活动有了方向的引领，促使目标层层递进。当然内容序列化构建的主体仍然是学生。教师可以根据学校和学生的具体情。
2、 心理效应在综合实践活动中应用策略 【摘 要】综合实践活动课程的实施已走向深入，本着把课堂还给学生的理念，活动指导者们也在不懈地努力，但还是经常会出现“问题抛出，参与寥寥”“组长一。
3、 中职语文综合实践活动有效实施策略 新版江苏省职业学校语文教材共5册，语文综合实践活动共30个主题，每个主题的教学规定课时数为2学时，共60学时，占语文总课时的四分之一。在中等职业。
4、 社会情感学习课堂教学实施策略例 在实施社会情感学习校本课程的过程中，项目组专家及重庆市县两级专家给予了我们不间断的指导帮助，实验县一线教师越来越热爱这门校本课程。在逐渐明晰了课。
5、 对小学语文课堂有效性实施策略 摘 要：新课程改革的目的不仅是停留在表层的学生积极主动的参与层面上，更应当侧重于课堂有效性的提升。为了积极推进语文教育改革的深入，笔者结合多年的。
6、 我高中英语课堂教学实施策略 摘 要：在新课标环境下，为了“提升学科素养，注重能力生成”的新课标理念，以启发思维，情景导入，语感培养，语言积累为特色，从激发激情，潜心涵读等方。