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“百年大計,教育为本.教育大计,教师为本.”常见诸报刊的这句话,足见为师者的责任担当.
“立德树人是教育的根本任务.”为师者何为方可担当这一教育根本?
为师者须有责任之意识.立德是为师者的基本责任,从一个教师的德性追求与修为可以看出为师者的担当意识,《礼记》有言：“师也者,教之以事而喻诸德也.”教师立德的价值意义,在于这不仅是成己之私事,更是树人之公事.《管子·权修》说：“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人.”树人,既是功在当下、利在千秋的工作,又是极为复杂、充满挑战的工作,没有责任意识与长远眼光是难以胜任的.基于此,一个有责任意识的教师,必须勇于担当,往大了说,教师既要做知识种子的传播者,又要做文明之树的培育者,既要做人类灵魂的塑造者,又要做社会良心的承载者；往小了说,教师要从自身做起,在日常教学中始终不忘教书育人之大任,积极寻找教书育人之良法,在身体力行的尽责中成己成人.当然,无论是学校还是社会都应为教师的责任担当营造宽容的氛围.
为师者须有创新之行动.社会创新发展,需要教师创新行动.所以,教师不仅要做人类社会发展历史与文化的传承者,也要做人类社会发展与进步的开拓者.“功以才成,业由才广.”人才是创新的第一资源.培养创新人才,为师者要以一种时不我待的精神与行动创新教育观念,塑造优良的教育个性与风格,尊重学生个性差异,做学生自主学习的引导者、核心素养的培育者、创新意识的激发者.正如联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中所指出的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考.”
为师者须有平衡之考量.在学校里,教师的身份是老师、同事等；回归家庭,教师的身份是为人父母、为人子女等；教师还是社会一员,其身份还可能是志愿者、活动家、公共知识分子.多重角色,需要为师者平衡考量.但不管怎样平衡,怎样考量,为师者理应基于教师角色的教育使命做出根本性的思考,坚定自己为师者的责任担当与人生方向.在此基础上,要致力于成为教育与生活的平衡大师,兼顾好工作与家庭、工作与生活之间的关系,跳出教育看教育,“风物长宜放眼量”,做一个幸福的担当者.
为师者的担当,需要责任之意识、创新之行动、平衡之方法,但绝不仅限于此,因为有担当的为师者,是一个孜孜探索的教育行者.
责任编辑 罗 峰
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参考文献：
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