论文职业院校短期培训质量评价体系构建是大学硕士与本科短期培训毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写适合女性的短期培训班方面论文范文。
摘 要：本文以四川卫生康复职业学院为例,对职业院校短期培训质量评价体系构建进行了详细的阐述和说明,具有较高的参考价值.
关键词：职业院校；短期培训；培训质量； 指标评价体系
一、引言
近年来,四川卫生康复职业学院（简称“川卫康院”）就如何构建特色鲜明且符合医药卫生类高职院校发展的培训质量评价体系进行了探究.借鉴企业全面管理的思想,结合柯式模型和美国著名评价学家斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）提出的“CIPP 模型”,川卫康院根据自身特点建立了培训管理制度,构建了科学、合理、实用的培训项目全过程 评价指标体系,对医药卫生类、教育类短期培训质量管理模式进行了探索、改革及应用.目前,学院短期培训不仅在规模和效益上取得了一定发展,培训人次和班次不断增加,还提高了参培对象的知识技能水平.
二、职业院校短期培训质量评价体系分析
1. 职业院校培训质量管理的焦点问题
在开展培训全过程质量评价研究前,我们首先明确三个问题：一是培训管理应采用的项目管理办法；二是短期培训质量评价是一个系统工程；三是质量评价属于全过程综合性评价.综上所述,笔者认为学院及同类职业院校短期培训质量评价是对每个培训项目每期的培训质量进行全过程考量.评价是一项系统工程,不仅是对培训机构、培训课程设置、内容或培训教师的评价,还是以培训质量为核心的综合性评价,目的是通过开展培训质量评价,了解培训所获得的效果,从而发现过程中存在或隐藏的问题,便于及时整改,保证培训效果,并使其始终处于有效的控制之中.为达到该目的,我院首先应该根据院校特点建立一套统一合理的培训质量评价体系.
2. 职业院校培训项目质量评价体系的设计原则
培训项目质量评价所涉范围应越广越好,需要考虑的因素应尽量全面.但在实际的综合评价和实施中,并不是评价指标设立得越多越好,指标越多,越容易出现重复评价的可能性,给结果带来干扰；评价指标过少,则可能所设定的指标不具备普遍性,同样给结果带来干扰.所以合理地对体系中的指标进行筛选是建立准确评价指标体系的基础和重点.所以,我院在建立该评价指标体系时应遵循以下几个原则.
（1）指导性原则.评价指标体系是依据医药卫生类高职院校短期培训专业性要求高、接近于临床及生活实践、理论和实践操作并重且突出操作部分、关乎人民群众卫生健康等特点,结合学院《短期培训管理办法》等文件精神拟定的,满足医药卫生类培训改革和发展方向的要求,评价体系中的指标对提升培训管理水平、培训质量及实践都具有重要指导意义.
（2）科学性原则.以科学理论为基础,以客观系统要素和本质联系为依据,评价指标体系应综合定性和定量分析,保证正确反映系统中整体和内部关系的特征.体系应符合医药卫生类、教育类（短期）培训的实际情况,遵循行业发展的客观规律,将定性—定量评价、内部—外部评价、单项—综合评价有机结合起来,使评价具备广泛共性,又符合我院相关工作的实际情况.
（3）系统性原则.指标尽量全面反映被评价对象的本质特征及整体性能,指标体系的综合评价功能大于各单项、分项指标的简单数学加成,使指标体系全面客观、符合逻辑、层次分明、结构合理、互相关联、统一协调；抓住评价的各项要素,保证评价的全面性,提高评价的准确度、可信度和认可度.
（4）一致性原则.指标体系应和评价目标一致,充分体现评价活动的意义,达到理想的评价效果——选取的指标能反映直接效果也能反映间接效果.
（5）独立性原则.培训质量评价体系中反映每一个项目、状态的评价指标都较多,相互間有着密切联系.所以同一评价层级上的指标不应相互包含,方使评价从不同的方面独立客观地反映培训质量的真实效果.
（6）可操作性原则.评价是用于指导实际培训活动的,须具备绝对可操作性,并易于推广.所以应考虑评价工作的全面性、复杂性、有效性,又要兼具选择指标的简易性、变通性和唯一性,尽可能减少人为影响,用数字、数据反映客观实际情况,保证结果是定性—定量评价结合的真实体现.
三、职业院校短期培训项目质量 评价指标体系的构建
1. 培训项目质量 评价指标体系说明
该评价体系由培训目标和计划、培训课程、培训准备、组织培训、培训效益、培训效果、项目特色七项A类指标和相关十七项B类指标构成.指标体系的等级标准采用甲级、乙级、丙级 制,并赋予各等级相应系数（1、0.6、0.3）,各B类指标分配相应权重分,总分为100分.等级标准的确定严格遵循了定性—定量评价相结合的原则,对甲级、乙级应达到的要求做出了明确说明,没有达到乙级要求的,在评估时直接评为丙级.在确定权重方面,指标体系根据医药卫生类高职院校的普遍特点和具体情况,在广泛查阅文献、调查研究并征求专家、培训教师、学员意见的基础上进行确定.
2. 具体指标构成及指标内涵
第一,培训目标和计划.A类指标共包含两项B类指标.
（1）培训目标（权重分：6分）
①指标内涵：根据四川卫生康复职业学院发展需求和各部门的发展战略、培训项目要求、学员意愿设置培训项目、培训目标及培训计划.
②等级标准：培训项目定位准确,培训需求调研充分,有翔实的培训需求分析报告,培训目标清晰、定位准确,则指标评定为甲；若培训项目定位基本准确,培训需求调研较为充分,培训需求报告比较翔实,培训目标清晰、准确,则评定为乙.
（2）培训计划（权重分：6分）
①指标内涵：针对某一培训项目确定课程体系、授课计划、教学环节,以及教学任务的分配和教材选用等.
②等级标准：培训计划能反映培训目标的要求,课程设置科学,理论和实践学时安排合理,教师及教材选用恰当,计划周密详实,则指标评定为甲；若培训计划能清楚反映课程设置、学时分配、任课教师及教材情况,则评定为乙.
总结:该文是关于短期培训论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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