论文情境，让英语教学贴近学生生活是关于对写作英语教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：当前小学英语课堂中,教师应用情境教学,存在诸多问题.本文主要从创设语言情境、应用教学资源、组织小组合作、开展有效评价等方面阐述优化小学英语课堂情境教学的有效策略,旨在让英语教学更贴近学生的生活.
关键词：小学英语；情境教学；生活
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0083-02
英语教学不仅关注学生知识的获得,还要注重学生语言实践能力的提升,以及情感的体验、兴趣的激发、价值观的培养.教师在英语教学中,往往囿于应试教育模式,追求在单位时间内讲更多的内容,忽视了学生的身心发展规律,没有给学生提供具体的交际环境、实践机会,不注重学生兴趣的激发,未能使英语教学与学生生活之间建立联系,学生学到的只是枯燥乏味的知识.教师既要提高学生的英语水平,又要培养学生的人文素养,在教学中力求做到知情交融,和谐共生,就要创设合适的教学情境,搭建交流互动的平台,引导学生听、说英语,让他们在参与、倾听、表达中更好地理解语言知识,克服文化障碍,提高语言技能.
一、当前小学英语课堂情境教学存在的主要问题
随着课程改革的不断深入,情境教学在英语课堂中得到广泛应用,许多教师创设趣味的情境吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,引发学生的兴趣,让学生在好奇心与新鲜感的驱使下积极参与活动.教师的情境创设能引发学生的交流互动,让他们在实践中运用英语,提高他们的英语表达能力.但在教学实践中,教师对情境教学的理解存有偏颇,情境创设还存在问题,主要表现在：
(一)片面追求趣味性,情境创设偏离教学主题
部分教师在创设情境时,忽视了英语学科的“知识性”,片面追求“趣味性”,偏离了教学目标、教学重点,忽视了对学生语言能力的培养,学生对情境感兴趣,而无视内容本身,导致部分学生理解困难.
(二)片面追求活动形式,忽视了学生语言知识的内化
在小学英语教学中,教师借助多媒体和各种语言资源,创设形式多样的情境,以多媒体的海量资源、图文并茂、呈现速度快等优势,不断地“灌输”,使学生淹没于“文山图海”之中,学生疲于应付,表面看起来学生“动”了、语言输入多了,但学生缺少吸收、消化的时间,不能真正掌握所学知识.
(三)小组合作缺少内涵,没有实效
小组合作学习作为一种有效地生生互动形式,让学生在分享信息、交流情感中习得知识,提高表达交流的技能.但在当前小组合作学习中,成员的分工不明确,缺少有效地组织、监督,学生的讨论缺少实效性,使时间白白地耗费.小组长、学优生缺少责任意识,他们独霸小组的话语权,学困生得不到应有的帮助.
(四)教师的反馈语言缺少针对性
教师多以肯定、赞赏来激励学生,对学生发展产生积极的影响,但教师的反馈内容缺少针对性,不能有效地指导、纠错,不能及时地指出学生语言学习中存在的不足.
二、小学英语课堂教学中实施情境教学的有效策略
教师要认真研读教材,精准把握学情,在教学设计时要兼顾教材、教法、学生等各种因素,要给学生提供语言实践的机会,创设条件,让他们积极参与语言学习过程,帮助他们形成综合语言运用能力.
(一)创设语言情境
1.分析教材内容,明确教学目标.教师要分析教材内容,把握所学内容在单元、整本书中的地位,设计贴近学生发展的目标,把握好教学重点、难点.创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣,拉近知识与生活之间的距离,激活学生的思维,促进学生的思维发展,让他们获得语言练习的机会.
2.感知话题情境,激活学生的背景知识.教师针对学生的认知特点,采用多种方法让学生感知话题,激活学生的知识儲备.教师以歌曲、游戏,问题导入,选择节日、饮食、旅游等贴近学生生活实际的话题,打开学生的话匣子,将学生带入语言学习氛围,让他们产生表达的.如在译林版小学英语教材五下5B《Chinese Festivals》教学中,教者与学生一起唱《Twelve months》歌曲,与学生一起谈论节日的话题,向学生介绍自己喜欢的节日Halloween,边教授Halloween、dress up、knock、trick or treat等单词,呈现一些万圣节的图片,让学生掌握万圣节的知识.当学习内容与学生已有知识、经验融合为一体的时候,会显著提高学生学习效果.
3.设计问题情境,理解语篇内容.教师创设情境,提出问题,引发学生的认知冲突,让学生在已有经验与新知之间产生一种“不协调”,促使学生主动思考,理解语篇大意、建构知识网络.如在《At weekends》教学中,教者呈现图片,让学生猜一猜,“Look at the picture, who are they? Please guess. What are they talking about? Please watch the cartoon.”师生之间的互动引入了weekends, chat on the Internet, fly a kite, go to the cinema, he a picnic, sometimes, with, often, visit, grandparents等单词短语的学习.学生通过听、读教材内容,学习句型“What do/does等at weekends?”
4.运用任务情境,拓展学生应用能力.在小学英语教学中,教师要创设符合现实生活的任务情境,让学生在表达交流中掌握语言知识,形成学习策略.教师提供的任务要有意义、可操作,易于让学生接受,形式可以是调查走访、话题讨论、采访、竞赛等.
(二)应用教学资源
教师要根据教学内容、学生发展的需要,灵活地利用多样化的教学资源,合理呈现教学内容,将语言知识融入具体的情境之中,引发学生的参与动机,提高他们表达的.
总结:该文是关于英语教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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