论文有效提高高中数学课堂合作学习的方法是关于高中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：课堂合作学习已经成为新课标理念下的一项重要的教学组织形式.自主探索,合作交流是培养学生积极参与、自主学习的有效途径.
关键词：合作学习 讨论交流 学习方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0107-01
《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”.下面,笔者结合教学实践谈几点学习方法,仅供同行参考.
2 小组合作讨论重实效,注重对概念的理解
要注意创新意识的培养.课堂教学改革应把培养学生的创新精神和创造性思维能力作为主要的教学目标之一.在组织学生研究讨论时应激励学生去发现和探索一些有创建性的解法.
例如：我听了几位老师教学《函数的单调性》一课,函数的单调性是学生在了解函数概念后学习函数的第一个性质,是函数学习中第一个用数学符号语言刻画的概念,为进一步学习函数其它性质提供了方法依据.对于函数的单调性,学生的认知困难主要在两个方面：（1）要求用准确的数学符号语言去刻画图像的上升与下降,这种由形到数的翻译；（2）单调性的证明是学生在函数内容中首次接触到的代数论证内容,而学生在代数方面的推理论证能力是比较薄弱的.
如何落实教学目标?让学生理解单调性概念的形成过程和对概念本质的认识.强调判断、证明函数单调性方法的落实以及数形结合思想的渗透.这位教师在教学中,通过创设情境——展示气温图像,一次函数,二次函数,反比例函数的图像,使学生很容易从图形直观上升到自然语言叙述——x增大（减小）,y也增大（减小）,这是本节的教学难点.如何帮助学生建立数学概念,突破教学难点呢?可以采用小组合作讨论,在有疑处讨论,小组进行定义剖析.
根据学生小组发言讨论,学生体悟到概念发生的过程,从而理解了这种符号化、形式化的数学表达.教师提醒学生要注意定义中“给定区间”“属于”“任意”“都有”这几个关键词,领会其义,理解了单调增、单调减.
3 渗透数形结合思想,促进学生建构知识体系
在高中数学学习过程中,对概念探究过程,课采用直观到抽象、特殊到一般、感性到理性.在合作交流过程中,探究氛围中思考、质疑、倾听、表述,体验到成功的喜悦,通过师生互动,生生互动掌握重点,解决难点,让学生真正成为自己学习和活动的主人.通过质疑探究,挖掘学生创新意识的潜能,这是培养创新意识的关键.
在证明方法和步骤：设元、作差、变形、断号、定论.在各学段都要渗透数学思想方法和思维方法,数形结合,等价转化,类比等.在教学中,离不开概念的教学.概念的形成是概念教学的基础和重点,有时也成为一个难点.建构主义教学观认为,数学知识不是简单地通过教师灌输到学生头脑中,必须基于个人对经验的操作、交流、通过反省来主动建构.因此在教学中,可以先创设一种学生熟悉的、直观的、易接受的情境,让学生在积极感兴趣时,增加感性体验,再通过精心提出问题,给学生一定的时间先自主探究、合作讨论,再全班交流.让学生在体验中建构,可有效地突破概念教学的难点,而且可以更好地帮助学生深化对概念的理解.
总之,现代教学论强调课堂教学“不是教教材,而是用教材”.实施新课程标准后,作为一线教师更加要确立正确对待教材的态度,教材需要师生在有效学习活动中激活；教材不再是静态的再现,它更需要动态的建构.
总结:这篇高中数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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