论文如何提高高中数学课堂教学效率是关于本文可作为相关专业高中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】传统教学观念和方法滞后,教师课前准备不足,学生压力较大等原因影响了高中数学课堂教学效率.要提高教学效率,教师必须明确教学目标,做好课前准备；授课过程中,注意课堂氛围的营造,进而调动学生学习的积极性.另外,还需注重学生自学能力和学习兴趣的培养.
【关键词】高中数学 课堂教学 效率 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0138-01
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道.如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量?以下结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结.
一、确定数学教学目标,提高课堂教学效率
高中数学课堂教学设计应首先考虑目标,然后考虑形式.因为目标确定了教学行为的起点与终点,是指导教学行为的准则,是检测教学效果的依据.目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高.而形式只是实现目标的载体、方式.高中数学教学目标应该全面、具体、适宜.全面就是要按照新课程标准确立教学的三維目标,而不只是关注知识目标.具体就是指对知识与技能要有量化要求,对方法与过程、情感态度与价值观要有明确要求,充分体现学科特点.适宜则是指针对高中不同年级的学生、不同的教学内容,应确定不同的目标,保证目标适合学生的认知水平,接近其最近发展区.因为目标太低,内容过少,难度太小,学生会吃不饱；目标太高,内容太多,难度太大,则会导致营养过剩,学生消化不了.例如《正弦定理》教学设计,教师可制定这样的教学目标：1.基础知识方面：运用正弦定理解斜三角形,处理三角形的解的个数问题,解决一些实际运用问题；2.基本能力方面：培养学生自主学习和自主探索能力,提高分析问题和解决问题的能力,加强运算能力；3.思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志.
二、运用恰当的教学方法,提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段.要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收.具体一堂课,到底选用哪种教学方法,必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑.一般地,每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力,因此,通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法.例如,讲函数概念时,第一节课主要是讲清概念,运算较简单可用问答式,采取归纳讲授法为主；讲利用不等式求函数最值时,这节课主要是提高学生运用技能,运算上技巧性强,采用练习法为主较为合适,练习可层层深入.
三、引导学生发现问题、解决问题
学生在高中数学的学习中,难免会遇到各种疑难问题、认识误区或者认识不够充分的知识点.在这种情况下,若能引导学生自己发现问题、解决问题,将使学生对该问题的印象更深,对该问题的理解更透彻,并为学生的进一步深入学习奠定了良好的基础.在课堂教学中,可通过逐层提问、引导学生主动思考等方式,引导学生深入探究问题、解决问题.例如,有次,我的学生在做作业时遇到一道判断题,题目是：如果5x<0,那么x∈{x|x≤0}.当时,有大量学生将这道判断题判为“错误”,他们认为：如果5x<0,那么x肯定是负数,只会小于0,不会等于0,因此不能用≤号.通过对这道题目的批改,我发现大量学生在这个问题上存在着认识误区,如不带学生走出这一误区,学生的进一步学习将会遇到很大的认知障碍.于是,我认为有必要专门为学生讲解一下这个问题.在课堂上,我在黑板上写下这道题目后问学生这道判断题的答案是“正确”还是“错误”,大多数学生仍然回答应该是“错误”.此时,我先举一个简单的例子问学生：“1<2这个命题是否正确?”学生都能很轻松地回答“正确”.然后我进一步将问题深入,又问学生：“那么1≤2这个命题是否正确?”此时,部分学生陷入沉默,开始思考,另有部分学生经过片刻思考后回答“也正确”.然后,我就将刚才的两个问题与那道判断题联系在一起,向学生讲解：“刚才一些同学的回答没错,1≤2这个命题也是正确的.因为1也在所有小于或等于2的实数的范围内.那么,既然1≤2这个命题是正确的,刚才那道题目中,x≤0这个命题是否也正确呢?.”一些学生经过思考,回答出了正确答案：“应该也是正确的.”此时,我进一步讲解：“回答得没错.在刚才这道题目中,虽然x是负数,但x也在所有小于或等于0的实数的范围内.所以这道判断题应该判正确.”如此,学生们恍然大悟,立刻理解了这道题目,为以后解答含有类似内容的题目打下了坚实的基础,避免了再犯类似的错误,也为进一步学习相关知识打下了坚实的基础.
四、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率.
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课的最重要的因素. 设计课堂层次时,必须重视认知过程的完整性.由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐.在组织课堂教学时,当同学初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”,这样,同学们对某一概念的理解,对某一例题的推演,就会有一个由感性认识到理性认识,并由认识到实践的过程,从而对知识的领会加深,能力也得到发展. 设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学.当课堂容量较大时,要保证讲清重点,解决难点,其他的可以指明思路,找出关键,有的甚至可以点而不讲,但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时,可安排学生分析评论,并进一些深化练习,进行比较、提高,这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于实现课堂教学目标.
总之,课堂教学是一种以效率、质量为前提的教育活动.高中数学作为主干课程、高考重点科目、学习难点科目,提高课堂教学效率颇为重要.为此,教师必须明确教学目标,做好课前准备.授课过程中,应注意课堂氛围的营造,进而调动学生学习的积极性和学习兴趣.同时,还需注重学生自学能力和学习兴趣的培养.
总结:该文是关于高中数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 论优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率 【摘 要】课堂是学生学习知识的主阵地。高中数学教学在不断的改革，出现了很多科学的教学模式。本文结合教学实际，从高中数学的教学设计出发，着重探讨优。
2、 九招教你提高高中数学课堂教学效率 课堂教学效率是指单位课堂教学时段里教学活动取得的效果 它在量上表现为课堂上有效教学时间与教学总时间之比，在质上表现为课堂教学目标总体的达成度 它。
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