论文提高高中英语课堂学生学习积极性的策略是关于高中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中英语涉及知识点多而零碎,需要学生记忆大量词汇、句型,因此,教师应充分利用有限的课堂时间,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率,为学生掌握英语基础知识奠定基础.
1. 创设教学情景,提高学生积极性
高中英语教学实践中,学生学习积极性往往给课堂教学效率产生直接影响.实践表明,学生学习积极性高涨,课堂气氛活跃,教师教学思路清晰,可高效完成每节课的教学目标,学生的学习效率也因此能够达到预期效果.因此,课堂上教师应创设学生感兴趣的教学情景,为学生学习积极性的提高创造良好条件.
在讲解高一教材中《Friendship》一节内容时,为使学生充分掌握一些新的单词,教师可为学生创设一些情景,要求学生根据情景使用所学的单词进行造句,以切实掌握新单词的用法.例如,教师可这样询问学生：“同学们,上周末准备我们举行野餐活动,但是却下雨了,用upset该怎么进行造句呢?”本来举行野餐学生们心情肯定非常高兴,但是天公不作美偏偏下雨,导致野餐活动取消,学生们肯定有很多话要说,很容易使用upset进行造句,如：Rain upset our plans for a picnic. 而后教师再创设相关的情景,要求学生使用新学习的单词进行造句,如此学生学习与记忆单词的难度大大降低,学习积极性自然被提高.
高中英语教学实践中,教师根据教学内容创设有趣的教学情景能够很好地吸引学生注意力,使学生在创设的教学情景中愉快地完成英语知识的学习,从而更加主动地投入到高中英语学习中.
2. 融入英语文化,提高学生积极性
高中英语是一门与文化联系密切的学科,只有掌握英语国家的文化背景,才能深刻领悟英语的表达内涵及表达习惯,实现英语学习及应用能力的提高.实践表明,高中课堂上学生对单纯的记忆英语知识比较反感,而且学习效率低下,学习积极性不高.因此,高中英语教学实践中,教师应根据教学内容融入英语文化,培养学生对英语国家文化的兴趣,促进学生学习积极性的提高.
例如,在讲解《English around the world》内容时,教材中介绍Joe是美国人第一次到英国,因两个国家的文化差异,导致Joe不能正确理解towel.在此基础上,英语教师可介绍美国、英国在使用英语文化的一些区别,帮助学生掌握一定的英语文化,使学生正确理解美国与英国英语之间的不同,避免英语交流中出现一些常见错误.例如,美国使用subway表示“地铁”,而英国则习惯使用underground表示“地铁”,类似的区别还有很多,要求教师结合教学内容为学生进行介绍,尤其多介绍一些风俗人情知识,激发学生的学习兴趣,实现学生学习积极性的提高.
高中英语教学实践中融入英语国家文化,使学生掌握英语国家的风俗人情、宗教信仰、价值观念等,将枯燥的记忆、背诵转变成有趣的知识获取,促使学生掌握纯正的英语表达习惯,使学生获得英语学习的成就感,激发学生学习积极性的同时,实现英语学习效率的提高.
3. 注重学习鼓励,提高学生积极性
高中生英语学习积极性受很多因素影响,尤其处于青春期的高中生对获得学习的成功具有较高,渴望做到到教师与学生肯定与认可,因此,高中英语教学实践中,教师应认真把握高中生这一心理特点,结合高中生课堂表现给予学习上的鼓励,激发其学习积极性.
例如,在讲解《Trel journal 》内容时教师可结合教学目标,为学生列出以下地名：The Eiffel Tower、Hainan Island、Waterfall等,而后询问学生“Which place are you going to visit? Why?”而后要求学生畅所欲言,当学生运用所学顺利地回答出问题时,教师应多使用鼓励性词语,如Well done、Perfect、Very good等词语,在教师的鼓励下,学生学习英语的信心更强,会更加积极地配合教师开展教学工作,使教师圆满完成课堂教学目标.另外,教师在鼓励学生时应真诚、诚恳,尤其应结合教材内容,以更好地引导学生掌握教材英语知识.
高中英语课堂上,学生做到到教师的鼓励与肯定学习积极性会进一步增强,对英语学习更加充满信心.因此,英语课堂上教师应采取一些教学策略,设置一些学生比较容易回答和解决的问题,要求学生加以解决,并根据学生的回答情况,给予肯定评价.
总之,高中英语教学实践中,提高学生的课堂学习积极性,不仅有利于营造良好的课堂氛围,而且能充分调动学生学习的热情,激发学生学习潜能及学习主动性.因此,任课教师应结合自身教学实际,不断分析课堂教学中存在的问题,通过总结或向经验丰富的教师请教,不断优化课堂教学策略,确保高中英语教学目标的顺利完成.
（作者单位：吉林省白城市第四中学）
总结:本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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