论文如何培养小学生的数学应用能力是大学硕士与本科数学应用能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学应用能力方面论文范文。
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0214-01
《小学数学课程标准》指出：“数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.”因此,学教学必须重视学生应用能力的培养,将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要位置.学生能将所学知识应用于生活和社会实践,才具备适应生活和社会的能力,从而最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生发现数学问题,解决实际问题的能力,提高学生数学的应用意识.
1 充分利用教材,准确把握知识信息
新教材更加注重理论联系实践,重视联系生产实际,自然和社会实际以及学生的生活实际,充分体现了“课程标准”中规定“解决实际问题”和“数学应用”的内容.因此,在教学中,教师要充分挖掘教材优势, 针对不同内容,有的放矢,各有侧重,培养学生数学应用意识和能力,使学生会用数学的理论、方法、观点及思想分析和解决实际问题.
随着科学技术的日益发展,数学应用的领域也越来越广泛,而小学生的知识量毕竟有限,因此,教师在教育教学中,要根据不同类别题目的呈现,及时为学生提供应用信息,让学生在解决问题的同时,了解解决问题的技能的应用范围.
如：统计图的教学,不但要求学生学会辨析统计图的特点,以及了解统计图的绘制方法,掌握简单的计算,更重要的是要求学生学会,统计图在生活中的应用,能够识别统计图中的有效信息,根据统计图中反应的信息,发现问题,以及寻找解决问题的意见和建议.例如：甲乙两个工厂,折线统计图反应两个厂的产值效益,条形统计图反应两个厂的技术人员、工人和后勤人员的人数情况,根据图中反应的信息,分析出哪个工厂的效益好,为什么?这就需要将学生带入生活实际,从工厂的人员配备分析工厂的效益,技术人员多,可以保证工厂的活力,提高生产的质量和效益,后勤人员少,可以减少人员浪费现象,节省劳动力.只有学生充分了解了这些生活中的数学知识,才能做出正确的分析判断.
2 注重理论联系实际,将数学生活化
数学的产生与发展与现实生活密不可分.数学知识来源于生活实际,生活中处处皆数学.因此,在小学数学课堂中,应注重“生活化”教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.
例如,教学《鸡兔同笼》一课时,使用列表法、假设法和方程来解答鸡兔同笼问题,学生在实际操作中,可以根据自己的能力,选择自己喜欢的解题方法,但比较中还要教会学生择优而用.并且学会归类,能够将所学知识进行迁移.如：龟鹤共有40只,龟和鹤的腿共有112条.龟、鹤各有几只?这同样属于鸡兔同笼问题,40只相当于头,112条相当于脚,龟相当于兔,鹤相当于鸡.这种问题是动物类型的一种转换,学生还比较容易理解.由动物迁移到事物,有些学生不能捕捉知识间的内在联系,而盲目的生搬硬套.如：自行车和三轮车共10辆,总共有26个轮子.自行车和三轮车各有多少辆?这里个别学生很难把这类题目和鸡兔同笼问题有机的联系起来,区分不出哪个量相当于头?哪个量相当于脚?哪个量相当于鸡?哪个量相当于兔?我不是急于想让学生知道算法,而是让他们认真辨析,鸡兔同笼问题与此类问题之间的内在联系,让学生自主构建“头、脚”的概念,辨析“鸡和兔”的脚数差,从而使学生明确,车的辆数相当于“头”车轮相当于“脚”,自行车和三轮车的脚数差是1.这样学生对“鸡兔同笼”问题进行了拓展,发散了思维,构建了解题的知识体系.并且用所学知识解决生活中的数学问题,达到课堂与实际应用的整合.
教学中,教师要为学生创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学；学会用数学,体验数学的价值.
3 为学生提供应用数学的空间
学习是为了应用,可我们的学生缺乏运用数学知识和数学思维方式去观察,分析和解决日常生活中问题的意识和能力.所以,我们在学生掌握某项知识后,可以设计一些与生活实际相结合的问题.让学生在体验应用数学解决问题的成功中,凸显数学在现实生活中的应用价值.当学生面对实际问题,能主动尝试从数学角度运用数学知识,寻求解决问题的策略.这就是学习数学的根本.
例如：教学千克和克得认识后,让学生亲自称一称,一千克大约可以称出几个苹果、几个鸡蛋、几袋食盐和白糖,一克大约可以称几个2分硬币,几个书钉,使得学生在实践中获得广泛的数学经验,学以致用,在感受成功的同时也感受到了自身价值的存在,引导学生从现实中学习数学应用意识,形成初步的实践能力.
再如,圆柱表面积的教学活动中,笔者设计了让学生从不同生活情境中寻找圆柱的表面积,制作无盖的圆柱形铁皮水桶,给房间中的立柱刷漆,压路机的滚筒,滚过的路面,给圆柱形茶叶桶设计包装等情境,让学生在设计、活动中体验,在不同生活情境中,圆柱的表面积的应用也有所不同,有的是求三个面的面积,有的是求两个面的面积,有的则只是求一个面的面积.从而体会数学的灵活性与趣味性,真正达到学以致用的目的,教学中不断增加学生实践活动的机会,指导实践方法,促使学生在实践中提高能力,发展智力.
总之,在小学数学教学中通,教师应恰当运用教学方法,增强学生的数学应用意识,有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性,加大学生体验成功的频率,提高他们利用数学解决问题的能力,达到“学以致用”的目的,促进学生数学素质的提高.
参考文献：
[1]何湘平.以课堂为基础培养学生自主学习能力的教学方法[D].华中师范大学,2004年.
[2]王长胜.联系学生生活实际 培养数学应用意识[J].新课程研究（下旬刊）,2011年08期.
[3]纪小霞.浅谈如何提高小学生的数学学习能力[N].延安日报,2008年.
[4]牛慧芳.应注重培养小学生的实践能力[N].鄂尔多斯日报,2006年.
[5]邱雷颦.小学数学教师如何培养学生的自主探究能力[J].海峡科学,2011年05期.
总结:本论文可用于数学应用能力论文范文参考下载，数学应用能力相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 如何培养小学生的数学质疑能力 摘 要：数学作为基础性的学科之一，受到大家的广泛关注，同时它也是一门极富创造性的学科，因此，小学数学教师在教育学生时，首先要考虑学生的数学思维培。
2、 如何培养小学生的数学学习能力 小学数学教学大纲明确指出“从小给小学生打好数学基础对认真贯彻落实党的德、智、体、美全面发展的方针，培养有道德、有理想、有文化、有纪律、讲政治，守。
3、 如何培养小学生的数学思维能力 摘要：学生学习数学的本质，是数学思维活动的过程，培养数学思维能力是数学教学的主要任务。小学数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学。
4、 如何培养小学生良好数学学习习惯 学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知。
5、 培养小学生学习数学兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣。
6、 如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力 摘 要：在任何时代，数学都是一门应用性非常强的学科，它以培养学生的思维能力为主要目的，是能够实现素质培养的重要学科。对于小学数学教学来说，教师要。