论文幼儿教学中如何提高幼儿美术技能是关于本文可作为相关专业幼儿美术技能论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文美术活动的技能论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：众所周知,幼儿阶段是培养孩子习惯和能力的重要阶段,在这一阶段让幼儿接触美术教学,能够让孩子在美术中充分认识世界,感受美术的魅力,并通过美术展示自己的个性.因此,在幼儿教学中,美术教学至关重要,教师应当充分认识到这一特点,结合学生的心理特点,对幼儿实施有针对性、有目的性的教学方案,使其能够在艺术的海洋中不断开拓思维,提升幼儿美术教学技能,促使幼儿在美术教学中更加全面的发展.
关键词：幼儿教学 美术教学 创新意识
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0219-01
在新课程指标的要求下,教师必须排除以往教学中的任何功利性因素,遵从学生的内在发展规律,让幼儿能够更加清楚自己想要表达的内容,对自己认知的事物进行认知和感受,在美术作品中充分融入自己的想象,发表自己的见解,并在实际运用中不断提升自身表达能力.为此,教师要对教学方案进行优化改革,设计出更加符合幼儿的教学方案.
1 结合实际生活,提升美术感知
艺术来源于生活,想要提升幼儿审美水平和美术技能,教师就必须从生活入手,在生活中寻找对应的事物提升学生对美术的感知.从以往教学中通过学生反映,我们发现很多学生对美术作品十分欣赏,但觉得美术世界离自己很远,似乎和之不会有多大交集,而利用生活中的事物对学生进行教学,更能够拉近学生和美术之间的距离.教师所采取的教学材料都是源于生活的,学生在平时的生活中就可以直接接触到这些内容,因此会感到十分熟悉,在绘画的时候能够更加容易就画出,以此不断积累学生的绘画经验,帮助学生建立良好的美术感知.比如,在学习静物绘画基础的时候,教师可以让孩子画一些生活中比较常见的东西,如桌子、教室、苹果等,让其在这些熟悉的事物中进行绘画训练,帮助学生不断夯实绘画基础,提高美术技能.我们发现,很多学生在一开始接触素描的时候,都觉得是一件十分困难的事情,仿佛通过自己的能力很难去完成,但教师将绘画的物体变成了这些生活中常见的物体之后,学生们的兴趣立马就来了,都争先恐后地想要进行尝试,教师这时可以趁热打铁,教给学生们一些基础的画法,学生按照教师指定的技能进行多次训练,能够更加快速地掌握绘画技能,并且可以通过美术作品充分地了解生活中的事物,也在美术中表达了自己的见解和看法,这对幼儿的全面发展和提高有很大帮助.
2 设计教学任务,丰富教学活动
幼儿是一群十分特殊的受教育群体,其身心各个阶段都属于发展的时期,对外界事物的接受能力较弱,学生很难通过教师简单的语言表达对美术做出很好的理解,因此,在实际的教学活动当中,教师必须要结合学生的年龄特点和实际发展水平,设计出更加富有趣味性和可行性的美术教学方案,从各个不同的方面来提升学生对美术教学活动的兴趣.比如,最为常用的方法有意境想象法、启发探索法、修改图像法、色彩欣赏法等,都是十分高效的方式.另外,在组织进行美术教学活动时,教师可以根据学生的不同年龄,充分利用一切可用资源,开发不同的美术工具和材料,讓孩子能够根据自己的喜好进行选择,进行自由创作,充分调动学生参和的积极性,并且可以根据现有的教材内容,设计出和教学素材和教学内容相结合的美术游戏活动,让学生能够处在一个轻松愉悦的学习环境之中,在美术学习中能够通过自身的探索和互动感受到美术的魅力.
比如,在讲解到绘本作品《鼠小弟的小背心》时,教师可以让对这个故事比较熟悉的学生在课堂中进行复述,可以用自己的话去表达,将鼠弟弟穿着妈妈给他织的小背心,小鸭、小猴、大象、狮子都想借着穿一穿,而当最后小背心回来时,已经变成一根绳子的故事讲解出来.其他学生都会感到十分有趣,对此听得是津津有味,而教师可以像小朋友们提议：孩子们,刚刚这位同学讲的故事这么有趣,你们想不想参和进来呢?同学们异口同声的答应,教师接着说：那让我们来扮演故事中的角色吧.学生对此都十分乐意接受.在接下来的时间,学生按照故事中的人物进行了自由分组,互相排练起来,十几分钟之后,教师让不同的小组在班级进行展示.在表演中我们发现,很多学生对故事中的人物理解是十分到位的,并用自己的情绪将小动物的内心情感变化表现的十分到位.如扮演鼠弟弟的学生一开始将小背心给大家展示的时候十分自豪,当其他“小动物”向他借衣服的时候,毫不犹豫的就答应了,但是在“小动物”们穿了一轮下来,将衣服变成了一根绳子,“鼠弟弟”别提多伤心了,甚至都要流出眼泪.通过这种角色扮演的模式,能够直击学生的内心,让其感受到作品中人物的灵魂,能够加深学生对美术学习的兴趣,并以此带来更多全新的体验.
3 优化评价模式,鼓励学生创作
幼儿对美术的天分不同、家庭教育的不同、以及生活环境的不同,在创作作品时会造成一些偏差,而教师在对学生作品进行评价的时候,也应当从学生的实际情况出发,考虑到幼儿的实际水平,更加贴近幼儿的生活.这对教师的要求较高,要求教师必须在平时细心观察每一个幼儿的学习情况,了解其不同的发展水平以及特点,对幼儿的评价更加具有针对性.因此,在评判幼儿的作品时,教师一定要注意切不可用成人的眼光去评判,一定要结合儿童自身的差异性,尊重这种差异,对不同层次的学生进行不同标准的评价,帮助儿童建立创作的信心,使其能够在未来发挥无限可能,不断提升美术技能.
总而言之,在幼儿教学中,想要提升幼儿的美术技能,就必须要尊重学生身心发展特点,制定更加有针对性的教学方案,帮助学生创建一个更加融洽的学习氛围,使其能够更加健康快乐成长.
参考文献：
[1] 王庆云.聆听孩子内心的真实世界——探索幼儿的“绘画日记”[J].好家长,2017年42期.
[2] 沈亚蕾.大班幼儿美术作品在活动中再利用的实践研究[J].家教世界,2014年22期.
总结:本论文可用于幼儿美术技能论文范文参考下载，幼儿美术技能相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 利用交互式电子白板助力幼儿美术教学 摘 要：在幼儿美术活动中，通过各种媒体资源的交互运用，实现了信息技术与学科教学的深度融合，教学内容更加的丰富多彩。教师与幼儿、幼儿与幼儿、师生与。
2、 融入陶瓷文化幼儿美术教学 摘 要：当下，幼儿教育存在着一定的问题，许多教育机构过分强调幼儿美术技能，忽略了幼儿在学习美术时的幸福感。文章从介绍当地文化、让幼儿充分理解当地。
3、 提高幼儿美术活动参和性策略刍论 摘 要：美术活動是促进幼儿身心全面发展的重要活动，是一种全面完整的活动，需要幼儿全身心投入。幼儿美术教育过程是在教师引导下幼儿参与感悟艺术的过程。
4、 幼儿美术教学中培养艺术想象力策略探析 摘 要：想象力是人类在历史中不断发展的关键因素。在刚接触到美术教学的幼儿来说，需要对其想象力这种基本能力进行培养。并且在幼儿教学过程中，提升幼儿。
5、 利用绘本资源开展幼儿美术活动 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。而绘本具有世。
6、 大班幼儿美术作品评价原则 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往。