论文初中语文作文教学出新尝试是关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学研究杂志论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
俗话说：“人心不同,各如其面”.在学生中,每个人的心理正如他们的面貌一样独具个性,都能作为一个独立的个体而存在.这就要求我们教师在教学中,尤其是在作文教学中,发展和培养学生的个性,不能千人一面,让学生的作文在立意、选材、结构、语言上出“新”,当学生在写作文“山穷水尽疑无路”之时,能够有“柳暗花明又一村”的惊喜.
一、放飞学生的想象,使学生作文的立意新
高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节”.想象是一种由此及彼的思维飞跃,它能促进学生快速自悟.中学生正是青少年时期,想象力极为丰富,在平时的语文教学中不妨进行一些放飞学生想象力的训练,让学生自由、大胆、畅快地发表自己的感悟、看法、主张,这样到写作文的时候学生的思维才更开阔、想象更丰富、感悟更独特.立意即确立写作意向,是表述自己的思想认识,是展示自己的情感意向."意"是文章的灵魂,意胜则文胜.要引导学生多思考,以期寻求更多更新的角度,多中选稳,稳中选优,优中选深,深中选新.
立意是写作过程中最重要的环节,要学生“我手写我心”,在平时的生活中还要让学生成为“生活的有心人”.多观察生活,学会从多角度去看待问题,在生活、学习、做人方面认真体验真、善、美和假、恶、丑,学会生活、学会学习、学会做人.在写作时立意自然就高人一等、胜人一筹.
二、鼓励学生说真话诉真情,使学生作文的体裁新
奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能敞开为止.写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都灌注在里面.”这里说的“绝对的坦白,毫不隐瞒”就是要说真话诉真情.教师在引导学生写作时鼓励他们敢说真话,肯吐心声,就正如巴金说的“把心交给读者”.那样学生写出来的作文就不怕没有感染力,也会吸引读者的眼球,让阅读者感到真诚,以诚打动读者就是作文最大的亮点！在平时的阅读教学中带领学生学习情感真挚的文章时,让学生在多读中领会作者的情感是怎样抒发、表露的,学生练笔时也让他们试着抒发自己的真切感受,到写作时学生的真情实感就如汩汩的泉水往外直涌了.
爱因斯坦曾说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生,而是对客观事物的爱和热忱中产生.”学生表现情感的方式会很独特,或抒情、或叙事、或描写等;表现形式会是诗歌、散文、小说、童话等;作文的体裁就会很新颖,如：写人记事的记叙文、介绍说明事物特点的说明文、发表观点看法的议论文等.
三、开展丰富多彩的活动,使学生作文的选材新
现在农村的学生生活经历枯燥,每天是过着“教室---食堂---寝室”三点一线的生活;生活范围狭窄,除了上学就是回家;生活阅历浅,所交往的人除了老师、同学就是父母、家人.鉴于此,学生的写作素材相当贫乏,这就要求教师必须给学生创造更广泛的活动空间和范围,让他们注重积累,个性写作.在选材上更加新颖,文章才会出彩.
《课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.”作文教学的目的是培养学生的表达能力、思考能力和生活态度,所以开展丰富多彩的语文实践活动,可以让学生的视野更开阔、活动空间更大、生活积累更丰富,也解决了学生“写什么”的老大难问题.开展活动可以分为课内和课外两种形式.
（1）课内活动如：七年级开展故事会、读报摘抄、剪贴美文、制作知识小卡片等活动;八年级开展知识竞赛、诗歌朗诵会、口头作文比赛等活动;九年级开展演讲会、辩论会、好书推荐会、课本剧编演展示会等活动.
﹙2﹚课外活动如：读书、看报、看电视、上网、游览风景名胜、参观文物古迹、考察工厂、市场、做社会调查等等形式多样的活动.
四、树立学生的个性,使学生作文的内容新
叶圣陶在《论写作教学》中说：“写作的根源是发表的 ,正如同说话一样,胸中有所积累,不吐不快.”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”学生是每个个体,他们的思想不尽相同,正如“世上没有相同的两片树叶”一样,每个学生的性格、脾气、喜好等也不一样.所以学生在写作时力求凸显出他们各自的个性,教师要给他们以自由的空间,让他们畅所欲言,根据学生的实际情况因材施教,按学生能力的不同,采用不同的方法辅导,从辅导中树立他们的个性.这样既可以克服能力强的同学“吃不饱”的现象,又可避免有困难的同学“吃不到”的状况发生.个性化写作应是开放的课堂,让学生纵横驰骋,放飞心灵,轻松自由,学生的习作就会八方輻射、独出机杼.但个性化不是自由化,要将老师的要求润物细无声地渗透在对学生的评价和交流中.
五、欣赏风格各异的美文,使学生作文的语言新
“作文是语言的艺术”,学生在平时的语文学习中掌握了运用语言的能力,也学习了一些运用语言的技巧,光有这些技能是远远不够的,老师还需要在作文教学中适时地让学生欣赏风格各异的美文,让学生受到美词、美句、美段、美篇的熏陶和感染,抑制不住想表达,也想写出美文的 ,在写作中他才会思维开放、文思泉涌,他作文的语言才会推陈出新,才会靓丽绚烂.
欣赏美文的内容异彩纷呈,可以是名家名人的经典著作,也可以是凡夫俗子的真切感悟;可以是大家风范的佳作,也可以是老师点睛式的范作;可以是全国中学生的优秀习作,也可以是同班同学的典范习作等欣赏美文的方法多种多样,可以是课堂内容开始前,也可以是课堂内容结束后;可以是课内,也可以是课外.
文坛泰斗巴金说：“我写文章是用人物的命运、思想、感情去影响人、感动人,而不是用文学技巧,我主张文学的最高境界是无技巧,不是靠外加技巧吸引人.”是啊,只要学生在生活这块沃土上,用心感悟、用心体会、用心交流、用心抒写,就会因文字而拥有一个五彩缤纷、绚丽多彩的精神世界！
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参考文献：
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2、 关于初中语文作文教学困境和解决措施 摘要：本文分析了初中语文作文教学过程中面临的问题，我们提出了实现初中作文教学走出困境的有效策略：一是注重培养高水平的初中语文教师队伍，二是引导学。
3、 如何在初中语文作文教学中进行有效的思维训练 初中语文作文教学一直是初中语文教学的难点。要想让作文写得好，写作课堂上学生有话可说、有文可作，从心理层面上加强思维训练是作文创新的基本方法。一。
4、 初中语文作文教学中提高学生写作能力途径 摘 要：本文主要从观察、阅读、摘抄、写作、评改等五个方面阐述教师在日常作文教学中提升学生写作能力的途径。关键词：作文;能力;途径作文难，难作。
5、 课外阅读和拓展训练在初中语文作文教学中运用 摘 要：语文学科中的作文教学的教育活动与课外阅读息息相关。语文学科所教授的目的就是培养学生优秀写作能力。古诗有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会。
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