论文数学教师必须规范课堂教学语言是关于对写作课堂教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程.在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言.教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言是课堂教学的核心,数学教师必须使用规范的课堂教学语言.
一、教学语言要准确规范,严谨简约
数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解.教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解,比如“整除”和“除尽”、“数位”和“位数”、“切线”和“切线长”等如果混为一谈,就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”,就忽略了“同底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等,就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全,缺少准确性.二是必须用科学的术语来授课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等,比如,不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”,不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等.严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等.简约,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长、要抓住重点,简捷概括,有的放矢；要根据不同学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息.有的教师“口头禅”太多,分散了学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数,语言重复,拖泥带水,浪费了课堂有限的时间,影响了学生表现自己的积极性.
二、教学语言要幽默风趣,比喻恰当
幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,意味深长,数学教师的语言幽默,其作用是多方面的：
一是可以激活课堂气氛,调节学生情绪.学生心情舒畅地学习和惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的.教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛,针对学生不注意分析已知条件,忽略隐含条件而引发出错误的证题思路,结合当今中学生错别字较多的情况,我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”,故意将“邪”读成“牙”,引起学生轰堂大笑,这既提高了学生认真分析已知条件的重要性,又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得.
二是可以提高批评的效果,让课堂违纪地同学心悦诚服,教师在课堂上遇到某些特殊情况时,假如控制不住自己的情绪和理智,动辍对学生发火训斥,其弊端是众人皆知的,如果用幽默的语言来处理,其作用和效果就大不一样.
三是幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量,课堂教学的幽默,应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行,教给学生理智,学生会产生会心的微笑,获得美感享受.值得一提的是,运用幽默语言时,应该注意将幽默和无聊的插科打诨和耍贫嘴区别开来,不能人为地穿插一些和教学无关的笑料,不可滥用幽默讽刺挖苦学生,因为不管幽默批评多么高明,都难免不带有讽刺意味,如果有意或无意地贬损了学生人格,挫伤了学生的自尊,那就会产生极大的 效应了.
三、无声语言要使用得当,恰到好处
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等,这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的.作为一名教师,不能没有表情,不善于运用表情的人就不能做一个好教师.一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师.我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等.课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系,都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让眼光洒遍教室的每个角落,使每个学生都感到老师在注意自己,这样无形中就起到了控制课堂的作用.教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学,同大声训斥相比,这种无声的批评学生更容易接受,且不影响大部分同学的注意力.教学语言虽然可以传递各种数学信息,但若没有手势,课堂教学就象运转机械一样冷漠死板.在课堂教学中,手势使用得当,可以增强语言力度,强化要传授的数学知识,给课堂增添亮色和活力.教室毕竟和舞台不同,应强调自然和真实,无须刻意追求某种形式,不过应该遵循下面的原则：（1）不要过多地重复一个手势,以免学生感到乏味.（2）不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重,更不要搔耳挠腮,转移学生的视线.（3）不要把手势结束得太快,以免学生感觉突然.（4）要保持手势自然、适度,达到“出其手若出其心”,不要大动作,不要太夸张、太过火.
事实上,教师的课堂语言多种多样,远非上述四点所包罗,语言艺术既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连.数学教师应该按照素质教育的要求,在教学实践中不断探索,不断总结,不断完善自己的教学语言,达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一.若如此,我们的教学水平自然就会不断地得以提高.
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参考文献：
1、 语文教师的课堂教学语言 一、引言课堂教学语言是语文教师必备的素质之一，是衡量一个语文教师业务水平高低的重要标准，它不但要求教师有良好的表达技巧，还要求语文教师有充足的。
2、 高中语文教师课堂教学语言有效性 摘 要：教师的教学语言如何能够艺术化、精准化地表达、诠释出课本知识内容，并且被学生接受、理解、掌握，这是目前教学改革中高中语文教师应当研究的重点。
3、 论小学语文教师课堂教学语言 内容摘要：有很多名人大家都直接或者间接的表示过，在教育事业中，语言是非常重要的一部分。尤其是对于语文老师来说，教学语言对其教学效果的影响是巨大的。
4、 初中数学课堂教学语言艺术 课堂教学语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识。
5、 把握语文课堂教学语言师生心路共鸣 摘 要：语文教学是语言艺术的教学，语文教师要努力使自己的教学语言更加丰富多彩，全面提升自己的专业素养和教学能力，特别是语言表达能力。通过语言的表。
6、 小学数学教师要注重概念教学 在数学教学中，概念课往往上得冰冷无味、直板缺乏生机；学生没有通过对大量事物的感知、分析、理解而抽象出概念，只能用死记硬背的方式进行装载，自然少了。