论文等效思想在高中物理实际中应用是适合高中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中物理常见44个模型开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
等效思想其实在古代已有重要的应用,例如：曹冲称象；到了近代,它在物理学中已成了人们研究问题最重要的的基本思想之一.其实质为“等效替代”就是在效果相同的情况下,将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法,以便更容易的抓住问题的本质,找出其中规律.现在,对于高中学生来说,等效思想和方法已经成为一种迅速解决物理问题的有效手段.下面我结合几个实际问题谈谈等效思想在高中物理解题中的实际应用.
一、等效思想在力的合成和分解中的应用
例1、“研究共点力的合成”的实验情况如图甲所示,其中A为固定橡皮筋的图钉,O为橡皮筋和细绳的结点,OB和OC为细绳,图乙是在白纸上根据实验结果画出的图示.
（1）本实验采用的主要科学方法是（）
A. 理想实验法B. 等效替代法
C. 控制变量法D. 建立物理模型法
（2）合力和分力共同的效果是.
解析：本实验采用的主要科学方法是等效替代法；使橡皮筋在相同的方向上伸长相同的长度.
本题分力和合力在使橡皮筋在相同的方向上伸长相同的长度即等效的基础上可以相互替代.
二、等效思想在运动的合成和分解中的应用
例2、实例分析：绳拉小船的问题
已知人在岸上通过绳子拉小船,已知人的速度为v0,某时刻绳和水平成θ角,求该时刻小船的速度v?
解析：绳拉小船的运动,要按实际效果进行分解. 如图甲所示,小船运动的合速度v,可看成由两个分速度合成：一是沿绳方向的速度v1,其效果是使绳拉长或缩短,二是垂直于绳方向的速度v2,使绳绕一端点摆动,不改变绳长,只改变摆动的夹角θ.分解矢量图如图乙所示.
小船运动速度v等于（v1等于人运动的速度v0）.
本题通过分运动和合运动的等效性将合运动分解,找到合运动和分运动的关系从而求解.
三、依托等效替代法的思想设计实验
例3、在“测定电源电动势和内阻”的实验中,除待测电源（E、r）,足够的连接导线外,实验室仅提供：一只量程合适的电流表A,
一只电阻箱R,一个开关S.
（1）画出实验原理图.
（2）写出用测量值表示的电源电动势E和内阻r的表达式,并注明式中各物理量的含义.
解析（1）
（2）由欧姆定律E等于I（R+r）可知,测出两组电阻箱的不同值及其对应的电流,由E等于I1（R1+r）,E等于I2（R2+r）可得：
E等于+, r等于
式中I1、I2是电阻箱分别取R1和R2时电流表读数.
E和r的求解：一般用伏安法利用闭合电路的欧姆定律由U等于E-Ir求得,本实验通过用一只电流表和一只电阻箱测量,这实际是利用电流表和电阻箱的示数的乘积来等效代替电压表的作用.
四、等效思想在“验证动量守恒定律”实验中的应用
例4、入射球和被碰球半径相同.
实验装置如右图所示.先不放B球,使A球斜槽上某一固定点C由静止滚下,落到位于水平地面的记录纸上留下痕迹.再把B球静置于水平槽前端边缘处,上A球仍从C处静止滚下,A球和B球碰撞后分别落在记录纸上留下各自落点的痕迹.记录纸上的O点是垂锤所指的位置,M、P、N分别为落点的痕迹.未放B球时,A球落地点时记录纸上的P点.
释放多次后,取各落点位置的平均值,测得各落点痕迹到O点的距离：OM等于13.10cm,OP等于21.90cm,ON等于26.04cm.用天平称得入射小球A的质量m1等于16.8g,被碰小球B的质量m2等于5.6g,若将小球质量和水平位移的乘积作为“动量”,也就是可以将表达式m1v1等于m1v1′+m2v2′转化为m1OP等于m1OM+m2ON来进行验证,其中OP、OM、ON为小球平抛的水平位移.可以进行这种转化的依据是.
解析：小球在空中水平方向都做匀速直线运动,又因为从同一高度平抛,运动时间相同,所以水平位移和初速度成正比,可以用水平位移代替速度,通过验证式子m1OP等于m1OM+m2ON是否成立来等效验证m1v1等于m1v1′+m2v2′即动量是否守恒.这实际是一种等效替代.
等效思想是科学研究中常用的思维方法之一.掌握等效方法及应用,体会物理等效思想的内涵,有助于提高考生的科学素养,初步形成科学的世界观和方法论,为终身的学习、研究和发展奠定基础.
总结:本论文主要论述了高中物理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 云思想在高中物理实验教学中的应用构建 摘 要：伴随着素质教育改革的逐渐深入，高中物理教学当中的实验教学内容越来越多，学生必须掌握，传统的高中物理实验教学方法与学生的学习需求的冲突愈发。
2、 高中物理中等效思想应用 等效法是指将一个物理量，一种物理装置或一个物理状态（过程），用另一个相应的物理量或物理过程来替代，得到同样的结论的方法 等效法是高中物理教学中常。
3、 高中物理学习培养建模思想 我们高中生都说物理难学！为什么？笔者在学习过程中发现，目前的物理题往往有具体的情境，我们首先要突破的困难是“建模”，“物理模型”是在物理研究中对。
4、 高中物理教学中要注重物理学思想和方法教育 一直以来，高中物理都是学生“谈虎色变”的学科，大多数学生感觉无力难学，也有一部分老师认为物理难教，笔者根据自己的教学经验，分析得出了出现这种现象。
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6、 数形结合思想在高中数学和物理教学中应用 摘 要：随着新课改的不断推进，数形结合越来越受命题人的青睐，数形结合主要是考查高中生在数与形之间的相互转换。善于发现数与形的结合并不断提高解题的。