论文加强小学数学预习针对性提高课堂教学有效性是大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学1～6年级课本方面论文范文。
摘 要：预习是数学学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”.预习是上好数学课的重要环节之一,既是提高学生自学能力的必要途径,也是提高课堂教学有效性的基本方法.
关键词：小学数学预习；针对性；课堂教学；有效性
《新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教.这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动.每一教学过程是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教,有学有教,不学则不教.变学生被动学习为主动学习,变教师“注入式”教学为“启发式”教学.可见,预习是小学数学学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”.预习是上好数学课的重要环节之一,既是提高学生自学能力的必要途径,也是提高课堂教学有效性的基本方法.
在现在提倡的“互动课堂,学程导航”的模式中,课前预习虽然摆在了非常重要的地位,但在数学课堂教学中,许多老师往往忽略课前预习的作用,因课前预习的缺位或不到位,消耗了学生大量的课堂时间,造成了教学效率的低下.
一、目前,课前预习大体存在以下几种现状
1.课前预习放课堂
教师没有布置学生提前预习课本,而是把课前预习放入了课中.学生因为没有事先预习课本,对课本的内容不熟悉,书中的重难点无所了解.所有本该课前掌握的东西,全部要到课堂解决,这样,就消耗了学生大量的时间.有时,教师由于要赶进度,有些环节难免不扎实,水过地皮湿.而且,由于学生没有学习课本的前准备,学习兴趣以及对课本的感悟深度,都将大打折扣.
2.课前预习一刀切
有的教师没有认识到由于多方面因素的影响,不同的学生间存在着一定的差异,若教师布置的预习内容脱离学生的个性差异,造成差生吃不了,优生吃不好的现象.还有一些教师因为对预习内容缺少精心设计,过于随意性,有些内容就是直接照搬书上的例题,学生照抄书上的例题就能应付,效果非常不如人意.
3.课前预习无检查
有些老师虽然也布置了学生预习,但是在课堂中却没有检查、反馈、评价的环节.学生预习的怎么样,无从得知,学生对课文已经拥有了哪些知识储备,也不知晓.课堂从零开始,按照教师预设的教案进行.这样,由于没有对学生的了解、把握,所以根本谈不上以人为本和教学效率的有效性.
没有有效的课前预习,没有学生对文本的前期准备,就没有高效的数学课堂.我们不得不去思考：如何提高课前预习的有效性来达到提高课堂教学的质量呢?
二、提高数学课堂的有效策略
1.创建“以优领先”的学习小组,为有效学习创造条件
为了增强预习的有效性,我尝试把班上数学成绩好的12位学生任命为数学学习小组的组长,其余学生自由选择加入学习小组进行合作学习,这样既可以保证每组都有“领头羊”,又能在一定程度上照顾学生的“自由情结”并相互监督,为有效预习创造了条件.
2.精心设计形式多样的预习内容
合理的预习内容往往体现了合理的预习方法,教师根据教学内容的特点,列出预习提纲,让学生带着提纲去预习,故而预习提纲应精心设计.（1）要有针对性,即针对教学内容的特点,针对学生的特点.（2）要有启发性,即启发学生的思维,打开学生的思路.（3）要有趣味性,能激发学生的兴趣.（4）要难易度适当.指导预习时应注意设计问题时难度因人而异,不能全班一刀切.学生所能解决的问题总是遵循这样的规律——从简单到复杂,循序渐进.预习也不例外.如果提过高,过难的问题,学生即使预习也完不成,他们就会丧失信心.因此要科学地设计不同程度的问题.尽量不要布置那些学生通过手边的资料就能获得答案的预习题.如指导预习“角的初步认识”可设计如下问题：角是什么样的?角各部分的名称是什么?找找生活中的角.设计问题时,还要注意引导学生从不同角度思考问题,用多种思路、方法解决问题,以训练学生的发散思维和求异思维,可设计类似“你还能怎样求出长方形、正方形的周长?”“你能背诵乘法口诀吗?你发现它们有什么样的规律?”等类似题目.
3.教给学生课前预习方法
如何进行有效的预习,提高学生预习的效果,除了教师在对教材深度了解后合理设计预习问题外,应重在加强对学生预习方法的指导：（1）要认真读书.先将教材粗读一遍,领会基本大意,然后再反复细读.细读时,可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题.（2）要认真思考.预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料,进行积极的思考,多问几个为什么,弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等.（3）要虚心请教.在预习过程中,有些问题虽经过独立的思考（包括查资料）,但仍得不到解决,可和学习小组中的成员讨论,必要时要向老师、家长或其他人请教,尽量将问题解决在课前,以便课上集中精力思考些新问题.（4）要适当地做些习题和实际操作.以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统,从而为上新课做些必要的准备.（5）要认真做好笔记.
4.重视课前预习检查
学生对新教材内容进行预习后,非常渴望得到教师的评价.教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予一定的评价,给予学生激励性的鼓励,会让学生获得心理上的满足感和喜悦感,从而激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参和性,使课堂教学效果大大提高.对学生预习情况的检查,可以分成这样几种：（1）教师参和式,教师参和其中一个小组的预习讨论,并给以正确的引导；（2）教师检查式：教师可以抽查部分学生的预习作业,对于重点预习的知识也可以检查全班学生的预习作业；（3）小组汇报式,对于比较简单的知识点可以放手给每个学习小组的组长去检查,然后由每个学习小组的组长向教师汇报各小组的预习情况（课前或课上汇报）（4）考察式,就是学完同一类知识以后,教师根据教学大纲的要求选出其中一课的知识点编排出考查题,在数学学科活动中让学生分析解答,以考察学生的自学能力达到什么水平.这样,教师可根据这第一手材料和信息,再结合新教材的教学目标和重难点,及时调整教学思路,采取有针对性的教学理念和教学方法,使课堂教学更有针对性、有的放矢地进行,从而提高了课堂教学的有效性.
总之,预习对提高学生的听课效率,培养学生的自学能力十分重要,“教学生会学”就应该而且必须教会学生预习.“教学生会学就应该而且必须教会学生预习.只要有计划地认真启发,正确引导,充分调动学生的积极性,不断提高学生的预习能力,才能真正提高小学数学课堂教学的有效性.
总结:此文是一篇小学数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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2、 实验为基础提高课堂教学有效性 物理学是一门以实验为基础的自然学科，所有物理概念、规律的发现和确立，都是在实验的基础上建立起来的，物理实验对物理学的发展和物理教学都起到极其重要。
3、 提高课堂教学有效性策略探究 课堂教学有效性是指教师在课堂教学过程中能有效地促进学生学习，并且能有效地促进学生的发展 随着课程改革的不断深入与发展，在减轻学生学业负担的同时如。
4、 运用多媒体课件是提高课堂教学有效性关键 摘 要：随着信息技术的快速发展，现代教育技术业已成为了课堂教学的有效桥梁，越来越多的教师开始注重利用现代教育技术，注重利用多媒体课件等来有效地提。
5、 提高课堂教学有效性之我见 内容摘要：实现初中数学教学的有效性是现今初中数学教学面临的重大挑战 在素质教育下，只要初中教师不断地调整和改革教学策略，就一定能找到最合适的数学。
6、 小学数学学具对提高课堂教学效率作用 在素质教育中，减轻学生课业负担的重要措施之一是提高课堂教学效率。教师要根据学科特点，运用合适的教学手段，达到提高课堂教学效率的目的。在小学数学教。