论文怎样在教学中实践语文工具性和人文性辩证统一是关于本文可作为相关专业语文工具论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文语文工具网页论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
一、语文工具性和人文性的认识
新课标认为：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.
叶圣陶先生认为：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”这样看来,语文就是语言文字,就是工具.列宁说：“语言是人类最重要的交际工具.”斯大林说：“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解.” 说：“学生学会了看书作文,那他们出校后的发展,就有了常常用得着的基础工具了.”这就告诉我们,不但外部语言是交际工具,而且内部语言还是思维工具.语文学科既然以语言教学为主要内容,那么工具性当然是它的本质属性了.语文的工具性,指的是语文是一门基础工具学科.它表现在以下两个方面：一是语文是最重要的交际工具,是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具.二是语文是学好其它所有学科的工具学科.叶圣陶先生曾经就指出：“语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具.”叶老的“工具论”把语文课程定性为基础工具,认为语文是学习其它一切学科的工具.
语言是我们认识世界、熟悉世界、探索世界最重要的工具,是人类记录几千年来文明活动的载体.春耕秋收等自然规律,各门学科的积累,乃至日常生活我们都需要用到语言和文字.所以说想要学好其它学科,其前提就是要先学好语文.否则怎样去理解各个学科的知识内容?怎么去听懂课堂上老师的讲解?如果说数学是一切现代学科的地基,那么语文则是这地基中的基石；离开了语言文字,一切学科都像离开了水的鱼,无法发展和传承.离开了语文,其他学科的知识只能成为镜中花、水中月.只有把语文学好,提高了沟通理解能力和逻辑思维能力,这样才能更好地和他人沟通,更加容易地学习各种知识.所以,語文的工具性的重要程度不言而喻.
课程的人文性,是以教化学生为本.在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求,涵盖了思想性,政治思想、世界观、人生观、价值观、文化性.古今中外先进文化的丰富内涵：审美性,对自然美和道德美的欣赏.发展性,发展智力、情感、意志等心理能力.创造性,发展创新意识和创新能力等,也就是全面提高人的素养.
教育中的人文性主要体现在两个方面：一是在教育教学中做到人文性,以人为本的观念开展工作；二是在教学的过程中用一些积极、向上、阳光的东西来净化学生的心灵,让他们的身心能够健康地成长.如果说,语文教学中的工具性是手段,是过程的话.那么人文性则是目的,是结果.希望学生通过语文课程的学习,净化自己的心灵,实现自我的升华.工具性和人文性相辅相成,共同促进着语文教学地顺利进行.
二、语文教学现状分析
真正在教学中能够做到语文教学工具性和人文性辩证的统一,不是一蹴而就的.在教学工作中我们常常只重视一方而忽视另一方,无法找到其中的平衡点：一方面我们的语文教学总是课堂上照本宣科,对着教案逐字逐句地分析,课后要求学生机械地重复练习和背诵,对字词、优美段落无休止的抄写.而忽视了对作者写作目的的思考,对文章人文体现的领悟.更有甚者完全束缚学生的思维,无法容忍个别思维天马行空的学生；另一方面,大家却忽略语文教学对学生基础能力的培养,转而生硬地灌输人文思想.常常出现教师在讲台上滔滔不绝、 四射,尽情地诠释文章的人文思想,完全不管学生是否能够接受,是否能够理解.
三、几点实践体会
汉语是我们的母语,不管是从自身需求,还是情感归宿来说,我们都应该学好母语,学好语文.既要重视其工具性,熟练运用各种词语、句式、成语、典故.又要重视其人文性,了解和传承我国几千年的文化内涵.所以说,我们既要得其形,又要懂其神.具体可以从以下几个方面入手：
(一)培养学生朗读的习惯
书读百遍,其意自现.朗读有助于学生加深理解课文,朗读可以培养语感,所以课上朗读十分重要.崔峦先生曾说过：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情感.学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深.”朗读是赋予文章新活力的过程,它讲书面的文字转化成有声的语言,并附以丰富的情感.朗读是对作品的艺术再创造,所以应该带动学生积极朗读,在跌宕起伏的情感中,反复咀嚼作品的思想感情.
(二)培养学生语文思维方法
思维是智力的核心,一个人能否成才,最关键的还是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼.纵观世界上那些有杰出贡献的人,他们都有一个共同点,那就是思维力异常敏捷.
对于选入课文的教材,应探究此文章体现思维方法的独特之处,引导学生加以体会训练运用.例如,用发散思维去补充空白的情节,量变产生质变.实践告诉我,学生在重复吸收课文内容的同时,会对课文产生一些深入的理解,并结合自己实际情况产生一些富有灵性的奇思妙想.教师要注意正确引导学生,让学生在理解书本上的知识的前提下,丰富学生的课余时间,提高其各项能力.
(三)丰富课外读物内容
课外阅读也是十分重要的一环.一些跟课程相关的课外读物能够增加对学校课程的学习兴趣,进一步巩固课内学到的各种知识,还能培养学生良好的阅读习惯和自学能力,提高学生的认读水平和作文能力.大量的课外读物涉及人类生活的方方面面能够对课堂所学知识起到补充的作用,有助于学生健全人生观、世界观的形成.
(四)加强口语训练
综上所述,语文教学的工具性、人文性有机结合.融入现代教育新理念,结合本地区学校的教学实际、文化底蕴、学生素质及社会环境等因素.以教师为主导,学生为根本.引导学生应用多种教学方法,既掌握语文基础知识,又要培养学生良好的道德素质.
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参考文献：
1、 不同教学阶段语文工具性和人文性统一 摘 要： 关于语文课程的性质一直存在“工具性”与“人文性”孰轻孰重的争议。通过梳理不同教学阶段语文课程标准及学界研究基础，结合学生认知水平和语文。
2、 初中语文课堂探究性教学设计实践 摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。新课改要求必须要以学生全面发展作为教学最终目标，提高教学效率、教学质。
3、 突出语文的工具性，加强语言文字教学 九年义务教育全日制小学《语文教学大纲（试用）》明确指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。教学这。
4、 小学古诗词教学语文科目工具性和人文性统一 摘 要：语文是教学的基础学科，是学习其他学科和人生发展的基础。掌握语文这一交际、表情达意的工具，培养学生熟练的运用语言，顺利的参与交际活动，并能。
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