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关于小学语文教学论文范文 小学语文教学中工具性和人文性融合策略相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:小学语文教学论文 更新时间:2024-03-21

小学语文教学中工具性和人文性融合策略是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:在教育改革不断深化的过程中,语文似乎越来越得到重视,俗话说“语文是一切学习的基础.”然而怎样才能学好语文呢?笔者在听评课过程中发现,不少语文课堂教学出现了“轻人文重工具”“轻工具重人文”等这样或那样的问题,导致语文课程功能缺失,学生不会说话不会写作,甚至道德品质也没能得以提升.在语文教学中,只有合理地将人文性和工具性教学有机融合才能实现教学目标,“ 统一”的语文教学,才能全面提升学生的语文素养.

关键词:小学语文教学;工具性;人文性;策略

在新课程改革的背景下,教师只有深入钻研课程标准,把握课程内涵,增进对教学活动的正确认识,增强教学行为的自觉性和合理性,才能提高课堂教学质量.对于语文教学,近些年来,笔者在听评课过程中发现,不少语文课堂教学出现了人文性和工具性脱节现象,因此,在小学语文教学中要积极采取有效的方式,充分发挥语文学科的功能,实现工具性和人文性的深度融合,以此来提升小学语文课堂教学效果,从而使学生获得更大的、更好的发展.

一、引发学生表达实现工具性和人文性的融合

在小学语文教学中,教师要重视学生的表达能力.例如在学习《生命生命》这节课时候,教师引导学生学习、认识生命的含义,而学习过程中,不同的学生、不同的事物都是对生命含义的不同理解.春天窗外杨柳成荫,生命就是杨柳的嫩绿枝芽;课堂上学生的笑颜如花,就是对生命的表达;黄鹂鸟的清脆鸣叫,就是对生命的歌唱.在学生反复品读感悟的基础上,然后让学生写出在他们眼中的生命,开阔学生的思维,将五彩的生活绽放进来,阐释生命的意义,这样一来学生就会借助身边的事、物来表达生命的含义,这样的教学也体现了“工具+人文”.如学生这样阐释生命:

学生1:生命是海里游动的小鱼儿,生命是天空翱翔的飞鸟,生命是热闹街巷中的人群,生命是不毛之地里勇敢前行的骆驼,生命是在茫茫沙漠里翠绿的灌木丛,生命是夏天里漫天飞舞的杨絮,生命是我们追求梦想的旅途.

学生2:生命是我们在运动场上运动员的身影,生命是杨柳树上知了的鸣叫,生命是马路旁一棵棵白杨,生命是被人们踩踏后又直起身来的小草,生命是墙角不起眼的蚂蚁,生命是我们脸上绽放的灿烂之花.

二、独特解读教材实现工具性和人文性的融合

作为一名语文教师,在看到一篇文章的时候,首先要细细阅读,将最吸引你的词汇和字眼摘录出来,而在教学中这些词语和字眼往往是触动学生心灵的地方,教师应根据自己的理解,借助参考资料,依据本班学情,选择适当的教学方式.例如在学习古诗《泊船瓜洲》时,在指导学生学习的过程中,没有将“绿”字作为文章的统领,而是指导学生将着手点放在充满人文情怀的“还”字上.首先,教师要学生通读古诗,大致理解诗意,然后在古诗中将“还”字找出来,理解这个词在诗中的意义,揣摩探究,“明月何时照我还”的“还”就凸显出来了.然后跟着“还”的线索,让学生感受到离家近的语句(“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”),但却离家已久(“春风又绿江南岸”),由“又绿”来理解“还”,来表明作者思家心切的情怀(“明月何时照我还”),在反复诵读感悟中,作者北宋重臣王安石“舍小家,为大家”的情怀便跃然纸上.

三、灵活积累语段实现工具性和人文性的融合

语文教学的目的就是让学生掌握自己国家的语言文字,心理学家的研究表明.人在4-14岁是记忆最佳的阶段,而这个阶段正好处于小学阶段,教师应该抓住小学生的这个特点,让他们积累必要的字词、语段和篇章,为以后的学习做准备,若没有积累,学生就不会有进步.为了更好的培养学生记忆积累的积极性,并在教学中将工具性和人文性教学相结合,就需要教学者寻求更为行之有效的教学方式.例如这些方式就可以帮助学生记忆,还不偏离工具性和人文性教学本质——“诱导”:根据学生在学习中表达的需求,不断诱导他们提取记忆;“编顺口溜”:将学习知识编写成容易记忆的顺口溜,让学生背诵;不论在何时何地,教师煞有介事装着不清楚而希望学生接下去,引发学生记忆;“过电影”:将需要背诵的文章或者未规定背诵的文章在相似文章学习的时候,让学生像放电影般的进行引用.日积月累,厚积薄发,既学习了语言的运用,又在不断诵读品位的过程中,体会到了深刻的人文内涵,受到了启发感悟.

四、鼓励学生仿写实现工具性和人文性的融合

一切创新首先都来自于模仿.在教学中,依据小学生的年龄特点,教师就可以鼓励学生进行仿写,可以是句子、段落,也可以是一篇文章.这样不但有助于学生总结概括能力、逻辑思维能力的提升,也能提升学生的阅读思考、写作表达能力,引导学生学以致用:或“借物抒情”,或“托物言志”,或说明或议论等在创作练笔的过程中,实现教学的工具性和人文性有机融合.仿写是根据文章的语言表达形式,参透蕴含的人文道理.例如在学习《伯牙绝弦》的时候,文中有段这样的描述:伯牙鼓瑟志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,曰:“善哉,洋洋乎若江河!”

教师根据这段话指导学生进行仿写,伯牙之志除了在高山、流水,还可以是其他景物,然后给学生播放轻柔的音乐,让学生进行仿写,学生依照本文进行个性表达,如:生1:伯牙鼓琴!志在炊烟,钟子期曰:“善哉,袅袅兮若晨雾.”生2:伯牙鼓琴!志在杨柳,钟子期曰:“善哉,摇摇兮若丝带.”

总之,语文教育任重而道远,而小学是母语教育的起始阶段,更需要教师不断探索有效的教学方式将工具性和人文性有机融合.借助教学资源,培养学生的审美能力;丰富教学方式,调动学生的学习兴趣;利用语言文字,唤醒学生心中最美好的东西.在语文教学中,强化对学生学习能力、思维能力、自主探究能力的培养,渗透对学生人生观、价值观、世界观的指引,全面提升小学生的语文素养,促进学生的全面发展.

参考文献:

[1]方智范.谈谈语文教学中的“人文性”和“工具性”[J].新语文学习·中学教学,2006(9).

[2]倪文锦.我看工具性和人文性[J].语文建设,2007(8).

总结:这篇小学语文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 如何在小学语文教学中开展探究性学习 摘 要:在新课标改革的不断推进的背景下,要想更好地提高和巩固语文教学的质量,我们必须在小学语文教学中开展探究性学习的方式,引导小学生自己探究问题。

2、 小学语文教学中时性评价尝试 中图分类号:G623 2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)10-0069-01即时性评价是课堂教学中的重要组成部分。课。

3、 小学语文教学中开展探究性学习的现实意义 摘 要:21世纪是知识经济时代,我们必须树立崭新的教育理念。当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究代写论文问题、解决问题的能力,已成为。

4、 在小学语文教学中引导学生人文性追求 人文素养是学生综合素质的重要内容。小学是人文素养的初塑阶段,教孩子如何做人,如何关爱他人,是每一个教师义不容辞的责任。如今的小学生,大部分都是独。

5、 在小学语文教学中人文精神渗透 摘 要:语文学科是一门人文学科,对学生的人文教育要靠学习主体——学生感悟获得,而不是只靠教师讲解。根据语文学科的特点,语文教育中应该特别重视“重。

6、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变,以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。