论文小学语文探究性阅读和实践是关于小学语文方面的论文题目、论文提纲、小学1一6年级所有课文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在强化学生的个体体验、感受性阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目标,摆在了十分重要的位置.在语文教学中,阅读作为学生的一种特有的学习方式有它的特殊性,一方面阅读积累了人类的语言表达方式；另一方面还学到了前人积累下来的科学文化知识.更重要的是提高了学生的人文修养,培养了他们的爱国主义精神,热爱祖国语文的思想感情,提高了学生的文化品位和审美情趣,增加了学生的文化底蕴.
探究性阅读从学生个体来说,应该是带着一定的目的去阅读,通过提出问题,调查研究,分析和处理信息,达到理解阅读对象的目的；或通过反复的阅读,朗读,感悟阅读对象的深刻内涵的目的.
那么,什么是语文探究性阅读呢?语文探究性阅读就是学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过提出问题、调查研究、表达和交流等研究活动,获得知识技能,培养学习态度和研究意识的一种科学的学习方法.因此,小学语文探究性阅读的构建应把握如下教学策略：
一、引导质疑,确立课题
现代思维科学认为：问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水、无本之木.在语文教学中,我们要还学生实践的主体地位,培养他们在学习过程中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力.
首先,教师根据教学内容,创设问题情境,引发学生探究的兴趣,让学生置身于问题情境之中,积极主动的进入“研究者”、“探索者”的角色之中.教师积极傍斟博引,指导学生学习科学的研究方法,和学生一道确立研究课题.
其次,教学时,教师要大力鼓励学生积极思考,在阅读中提出自己学习课文后感兴趣的问题,教师再根据学生所提问题,和学生一道给问题编号排位,简单的问题生生互相解决,有研究价值的确定下来共同研究.
第三,给学生一个开放的课堂,让每一个学生都有发表的时空,都有释放自己所感兴趣的疑难问题的机会.教师再根据学生所提的问题,结合学生实际、教学内容和学生一道共同研究,从中确定研究课题.课题的内容不分课内课外,可以是教学内容的拓展和延伸,也可以是学生学习生活中的疑难问题、观点看法.
二、教给方法,实践探究
开展探究性阅读目的就在于让小学生了解科学研究的方法,学会提出问题、研究问题和解决问题.问题的提出和确定固然重要,但解决问题的过程更为关键.作为语文教师,教学时,就要在教学中逐步培养学生运用科学的研究方法,按照科研工作者开展科研的情境和途径,以各种形式开展探究性阅读,无论是学生个体独立开展研究,还是几个人合作起来一起学习研究,都必须按照严密的科学方法进行,也就是说,每次探究性阅读都要遵循“提出问题—确定目标—制订方案—收集信息资料并进行分析处理—寻找问题的答案或结论—总结归纳”研究环节,使学生在探究的过程中获得科学的体验和独特的感受.
三、相信学生,鼓励探究
阅读是学生的个性化行为,应让学生按照自己喜欢的学习方式独立自主的去学习,去探究,去感受、体验和理解,教师只是学生学习过程的指导者和引路人.
首先,教师积极倡导学生探究的主动性.从课题的提出,方案的确定,问题的分析讨论、总结归纳等一系列活动的主体都是学生,教师只是学生学习探究的组织者、指导者,不再是传道授业解惑者.教师要变“告诉”为“引导”,变学生“盲目接受”为“自主发现”,使整个探究性阅读过程成为学生个性化的自主探究的过程.在这个过程中,教师的作用就是积极创设情境,创造条件,抓住学习的契机,激发学生学习的兴趣.因此,教师就要做到：①要培养学生的问题意识,教给学生善于发现问题,提出问题的能力.首先,教师要培养学生敢说,引导学生敢于对教材内容找岔子,和老师比高下；其次,要培养学生会说,也就是对自己提出的问题能逐步做到说出自己提出的观点和理由,以及自己的认为和看法；第三,要培养学生想说,为了使学生想说,教师就要注意创设问题情境,同时注意问题的开放性,使学生在轻松愉快中激起求知的 ,产生问题,从而达到不吐不快.②教师要摆正位子,注意点拨的启发性.在学生探究的过程中,教师要给学生充分的学习时空,要创造条件,创设情境,使学生在此情此境中得到感悟和启发.
其次,教师在学生探究性阅读过程中,要注重学生探究的独立性.如果说主动性表现为我要学,那么独立性则表现为我能学.不管是什么人,除了有特殊障碍的人外,都有相当强的潜在的和显在的独立学习的能力,都有自己独立的观点和要求,都有表现自己的 .所以,教师在探究性阅读教学时,要充分发挥学生的学习积极性,尊重和信任学生,积极支持和鼓励学生按照自己喜欢的学习方式去学习探究.
总之,探究性阅读是一种积极的学习过程,教师要努力创造条件和教学情境,让学生自己在阅读探究中探索问题,发现问题,分析问题,解决问题.从而在掌握学科内容的同时体验、理解和应用科学研究方法.因此,教学中教师要紧紧围绕课文的内容、学习目标和文章体裁,设计学生探究的主要方法,引导学生自己去发现问题,分析问题,解决问题,学会学习.只有让学生主动地、独立地参和探究性学习,才能提高学生语文知识的应用和实践水平,发展创新能力和实践能力.
总结:本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学语文单元整体阅读初步实践和 【摘 要】“单元整体阅读教学”，是基于文本的一种教学方式，是执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学。
2、 关于高中语文探究性阅读 探究性阅读在高中语文教学中有十分重要的实践意义。教师要制定一定的教学流程：首先是确定探究问题，然后制定探究方案，紧接着要开展探究性活动，最后交流。
3、 小学语文活动性阅读教学 摘 要：我们现在都是强调培养学生的探究能力和创新能力，传统的课堂教学模式是难以做好这些。语文阅读是学生自身的体会，教师不能把自己的思想强加在学生。
4、 高中语文探究性阅读教学 内容摘要：高中语文阅读教学中，探究性教学越来越受到教师的重视。探究性阅读教学的运用，是实现新课程标准对学生应用能力和探究能力培养目标的有效途径。
5、 新课改语文探究性阅读教学误区有效方法分析 【摘 要】语文探究性阅读教学是一种化被动接受为主动探讨、化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方面交流的阅读教学，它注重学生质疑及探究能力的培养。。
6、 小学语文探究性学习例 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此。