论文信息技术和小学语文教学整合实践是适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文优秀教案50篇开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：作文是语文教学的主要任务之一,我们在课程整合中也做了大胆的尝试.首先,学生在写作过程中,无论是打草稿、写文章,还是检查语法,都能较为方便地在计算机上进行.同时,在使用电子媒体工具的写作中,让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容.
关键词：信息技术;小学语文教学;整合
所谓信息技术和小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术和学科课程的教和学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体,又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学和教的效率,改善学和教的效果,改变传统的教学模式,朝基础教育现代化的目标靠拢.
一、以人为本,探索信息技术和语文教学整合的新途径.
在实践中我们坚持“以人为本”的思想,以计算机、网络为核心的信息技术为手段,以先进的教育科学理论为指导,探讨信息技术和小学语文学科整合的途径、方法.经过研究学生不论在提高学生识字和用字的能力方面,还是在阅读、作文方面都有了一定的突破,不仅促进了语文教学结构的改革,较大幅度地提高了教学质量和教学效率,而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养.
1.识字教学方面
识字是小学语文教学的重要任务之一.由于汉字音、形脱节、字型多,结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难.信息技术和小学语文的融合,尤其是使用计算机多媒体识字教学软件（课件）,学生可以通过这些软件（课件）自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码,同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练,通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高.
2.阅读教学方面
在阅读教学中,要完成教学目标,关键是要让每个学生都能全身心参和学习过程.在信息技术环境中,学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息,对所学的问题进行思考、讨论,提出各种假设并努力加以验证,再经过引导步入新的知识境界.使学习主体参和教学,形成发现问题——积极探究——追求创意的模式,促进学和教的优化.具体表现为：首先,教师根据教学目标对教材进行分析找出和信息技术相结合的“点”来,把教学内容细化为具体“学习任务”,通过“校校通”或“校园网”用课件、网页等形式呈现给学生;学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务;最后,师生一起进行学习评价、反馈.
3.作文教学方面
作文是语文教学的主要任务之一,我们在课程整合中也做了大胆的尝试.首先,学生在写作过程中,无论是打草稿、写文章,还是检查语法,都能较为方便地在计算机上进行.同时,在使用电子媒体工具的写作中,让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容.比如在科学、数学的写作中插入专业符号,在艺术和科学的写作中配上插图等.在这种模式下写作的学生,比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力.其次根据不同的教学内容,运用多媒体教学软件创设情境,引发学生兴趣,让学生看情境讲述或看情境写话.利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构,采用网上互评、互议、互改的方式,让学生开展协作学习,提高鉴赏能力及写作水平,同时,培养学生收集、分析、处理信息的能力,积累写作素材.比如：学生在上描写景物的作文课时,教师让学生上网自由搜索,选择自己喜欢的景点资料,包括文字、图片、声音、视频资料等,像世界之窗、民俗文化村、野生动物园、黄山、故宫、颐和园等旅游风景区都有自己的网页.在这种教学环境中学生表现出很高的参和热情,写出了很多高水平的文章,收到了传统作文教学无法比拟的效果.
课程的整合给学生提供了更多的获取知识、提高能力的方式和渠道.学生到社会中搜集民间故事,到街头去搜集广告牌的错别字,到图书馆去查阅资料,到网上去说自己想说的话,探讨自己喜欢的问题,这些都可以成为信息技术和小学语文教学整合的新途径.
二、转变理念,总结信息技术和语文教学整合实验新体会.
信息技术和小学语文学科整合的实践研究,推动了教学理念、教学方法的更新,构筑了新型的教学系统,培养了学生的创新精神、实践能力,提高了学生的信息素养,同时得到了一些体会：
1.转变了教学理念.随着教育信息化水平的不断提高,在探索把信息技术和学科教育有机融合的过程中,打破了“以教师为中心”的教育观念,树立了“以人为本”的教育思想.为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能.
2.改变了学习工具.通过整合,把语文学科和信息技术有机地融为一体,强调信息技术服务于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为认知工具,学生使用计算机获取、处理信息就像使用铅笔、橡皮那样自然,潜移默化中培养学生综合处理问题的能力.
3.建立了新型模式.在实验中,采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略,构建新型教学模式,通过各种各样的主题"任务"驱动教学,有意识地开展信息技术和学科相联系的横向综合教学.每个学生都有主动参和、自我表现的机会,为学生寻求答案、解决疑难问题提供了舞台.
4.培养了创新精神.培养学生的创新能力,是课程整合的目的之一.在小学语文教学中,根据学生特点,在网络环境下,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,学生通过主动地建构知识,提高了创新能力及解决实际生活问题的能力.
总之,?信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了新的生机和活力.随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变,我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式,将中小学信息技术课程和其他课程相整合,探索以课程整合为基本理念,以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式,以此来培养中小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展.课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为今后学校教育教学的主要方法.
总结:本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 信息技术和小学语文教学整合 [摘 要]伴随信息技术在各领域中快速发展，尤其是在教学领域表现得比较明显，由于教育领域实施了教学改革，将信息技术应用在教学领域已经成为信息技术发。
2、 刍议信息技术和小学语文教学整合 摘要：随着新课程、新课改的推进， "网络环境下信息技术与语文学科课程的整合 "正成为我国语文教育改革的一个新视点。本文拟就此谈谈自己的一点浅见，以期。
3、 关于信息技术和小学语文课程整合 【摘要】随着教育改革的不断推进，新课程标准更加注重学生综合素质的提升。要想全面提升学生的综合素质，单纯地依靠传统的教学方式已不可能。特别是随着我。
4、 关于信息技术和小学语文课程整合再 内容摘要：本文旨在讨论信息技术与小学语文课程的整合应用，提出了信息技术应用在小学语文课程教学中的基本思路和基本方法，并利用微课、白板、翻转课堂等。
5、 信息技术和小学数学教学整合 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的。
6、 信息技术让小学语文教学插上了翅膀 对于学生来说，学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即。