论文小学语文课堂教学中的语言艺术是关于对写作课堂教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：语文无疑在任何学习时段内,都是一门重要的学科.在如今新课改背景下,语文学科的重要性日益突出.文章基于小学语文课堂教学现状,主要分析了小学语文课堂教学中的语言艺术.
关键词：小学语文 课堂教学 语言艺术 教学现状 教学策略
随着时代的飞速发展,社会各界对教学质量有了更高的要求,各种新颖的教学模式应运而生.课改背景下的小学语文教学,同样做到到广大教师的关注.
一、小学语文课堂教学中语言艺术的概念极其意义
语言艺术,是运用语言手段,创造审美形象的一种艺术形式.
所谓“师者,所以传道授业解惑也.”在以往的教学活动过程中,教师始终扮演着答疑者的角色,很多时候都是学生被动接受老师讲解的知识,缺乏独立的思维,只有少数情况下,学生会自己发现问题、产生疑问.教师不应该局限于“授之以鱼”,而应该“授之以渔”.
小学生正处于对外界事物充满好奇心的阶段,有着强烈的求知欲.对于每一堂课,大部分学生都是很认真的去学习和听讲,努力从中做到到自己想要获得的知识.对于很多学生而言,课堂就是他们学习、掌握、获得新知识的主要场所.教师在传授给他们知识的过程中,要求用他们能够理解和接受的语言来进行讲解和描述.因此,教师的课堂语言,必须有具有一定的价值,教师要有意识的引导学生将已学习的知识和未学习的知识联系起来,把课本知识和实际生活联系起来.
二、小学语文课堂教学中语言艺术的培养
(一)形象的启发性语言艺术
学生的想象力非常丰富,但在课堂学习的过程中,容易出现注意力不集中的问题,而且小学生的思维跳跃比较慢,观察力、理解力水平偏低,所以在平时的课堂教学过程中,教师应该将内容生动、形象的表现出来.
例如,在小学课堂教学过程中,教师经常都会教给学生一些辨别疑难字、词的方法.将语言艺术灌输在小学语文教学课堂过程,让课堂变做到生动形象.
疑难字：采和彩.采,用于表示动作,如：采集、采用、采访等；还可以用于指精神状态,如：风采、神采奕奕、兴高采烈等.彩,用于表示物体的颜色多样,如：丰富多彩、光彩照人、彩霞满天等.
再如：在“躁”和“噪”的讲解时,要求教师在讲解的过程中不仅仅是课本上的解释、意义和用法的直接讲解,应该更形象生化的讲解,防止学生在学习的过程中混淆.“噪”字左边是一个“口”字,要适当的融入和课本表达的美感和情感,“口”就好像很多学生在讲话,让教室乱糟糟的,很不安静.“躁”字左边形似一个“足”字,就好像一个人在一个地方孤孤单单,焦躁不安.
疑难词：一些表示看的成语.
青眼相看：青眼：眼睛正视,黑眼珠在中间,比喻对人尊重或喜欢.形容以看做到起的态度相待.
看风使舵：看风向掌握船帆.比喻随机应变,看情况办事.
走马观花：走马：骑着马跑.骑在奔跑的马上看花.原形容事情如意,心境愉悦.后多指大略地观察一下.
对疑难字词的分析,教师让学生认识到疑难字、词的同时,深刻理解.教师将课堂内容进行生动形象的描述,让学生的大脑活跃起来,拓宽学生的逻辑思维.学生课堂上的脑力劳动,让学生对课堂知识的理解更加深入.
(二)幽默的趣味性语言艺术
教师在课堂教学的过程中,应该将幽默语言的艺术特点,发挥地淋漓尽致.这不仅可以利用幽默的语言艺术引出课堂内容,还可以活跃课堂氛围,也可以以此引导学生拓展思维,调动学生课堂学习热情和积极性,让学生在活跃的课堂氛围下,轻松学习、快乐学习.
例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的讲解,教师可以先让学生列举一些事情,自己认为“精彩极了”的和“糟糕透了”的事情,分享后,学生从中感受对于“精彩”和“糟糕”的理解.
如：教师可以讲这样一个故事.“一男子去买车,需要10万元,可男子只带了99998元,就差2元钱,突然,他发现门口有一个乞丐,就过去对乞丐说：‘求你了,给我2元钱吧,我要买个车.’乞丐听后,大方的拿出4元递给男子,说：‘帮我也买一辆.’”这个故事中,一个就是精彩极了,一个是糟糕透了.除此以外,我们还可以读出一个哲理：如果你完成了九成以上的任务,那么任何人都可以轻而易举的助你成功,相反,如果你什么都不做的话,神仙也救不了你.
一个小故事,可以读出一个哲理,可以从这个哲理中引出课堂要讲解的内容.课堂内容与生活故事结合起来,让学习变做到轻松起来.
由此看来,作为一名小学语文教师,迫切的需要在语文课堂教学过程中根据教学内容,有目的的加入一些幽默的话语,或者是一些幽默的小故事,引起学生的学习积极性,同时可以唤醒学生对知识的好奇心、求知欲和自尊心.在这个教学过程中,让学生积极的思考和表达,在学习课本知识的同时,培养和提高学生各方面的能力,让学生全面的发展.
(三)开放的引导性语言艺术
在教学中,我们经常会看到一个现象：教师认真备课,讲课也很卖力,语言简洁准确,但是学生却不爱听,课堂效率和教师的付出也不成正比.究其原因主要在于：教师只是注重自身的教学,却忽略了学生的学习主体性.开放性的教学语言,能够引导学生进行自主思考,促进学生主动学习,提升教学效果.
例如,在“魅力童话”为主题的单元学习活动中,教师可以运用开放性的语言,引导学生围绕自己喜欢的童话故事进行自由交谈,如,可以引导学生回顾经典的童话人物；叙述“童话故事”的共同特征等等,或者可以鼓励学生自己编写童话故事.开放性的教学语言,在主题学习活动中,能够有效激发学生的自主性学习思维,促进学生学习热情和积极性的高涨,使做到学生能够主动配合教师的教学活动,促进教学效果的全面提升.
三、结语
总而言之,在组织教学活动过程中,教师应该注重学生的自主学习.语文学科,是每一个学科学习的基础,语文学科不好,必定会影响到其他学科的学习效果.语文是一门工具性很强的学科,就如我们的做工,如果没有工具,必然不会有任何效益.科学合理的教学,语言语言艺术,激发学生的学习热情和积极性,调动学生的思维能力,让学生在语文知识学习过程,变做到迎刃有余.
参考文献：
[1]赵倩.师欲善其教必先美其言——论小学语文课堂教学的语言艺术[J].课外语文,2015,（16）.
[2]尚枫林.浅析小学語文课堂教学中的语言艺术[J].经贸实践,2015,（11）.
[3]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊,2013,（01）.
（作者单位：榆林市第十九小学）
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参考文献：
1、 小学语文课堂教学语言幽默艺术浅探 【摘 要】本文运用有关教育科学理论和生动活泼的教学案例，从对优化语文课堂教学的作用、在语文课堂教学中的主要表现手法及运用的主要原则等三个方面论。
2、 小学语文课堂教学语言艺术 【摘要】课堂教学语言不仅影响着教学效果，而且影响着学生语言表达能力的发展，因此，在教学过程，恰当使用教学语言，不断提高课堂教学的质量，成为广大小。
3、 如何提高小学语文课堂教学评价性语言艺术性 摘要：在我国时代不断发展的当前，教学工作也在积极的进行改革与创新。本文将针对艺术语言评价的重要性进行详细的分析，其目的是探究出提高小学语文课堂教。
4、 小学语文课堂教学中提问艺术 摘 要：教师课堂提问方式得当，不仅能让学生积极思考问题，帮助学生融入课堂教学营造的氛围之中，还可以激发他们自主探究问题的兴趣，寻求解决问题的途径。
5、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要：提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学。
6、 如何重构小学语文课堂教学 [摘要]在当前的小学语文教学中，由于种种原因，课堂教学状态并不理想，學生累而且效率低下。因此，必须采取有效措施，重构小学语文课堂教学，提高小学语。