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分类:硕士论文 原创主题:小学语文论文 更新时间:2023-12-31

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[摘 要]一堂有效的语文课必须要求教师有深厚的教学功底,还要有创新的教学意识.目前教学出现了一些“满堂灌”、“满堂问”、“满堂读”、“满堂悟”等,教师一直处于主体位置,学生如一潭死水.《中学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主任.因此,一位优秀的语文教师,就应激发学生求知欲,开启学生智慧,让学生在轻松愉快中获得知识,让课堂成为充满活力的现代课堂,让学生动起来,使课堂活力四射.从而达到教学的有效性.我认为必须重视教学的以下几点.

[关键词]小学语文 课堂教学

一、精心教学,爱心渗透

在语文教学设计环节中,我一般把文章设计成两课时.以第一课时设计为例:

第一课时模式如下:①初读课文感知内容,画出生字新词;②正确、流利赛读课文,评价读书效果;③学生教读、写生字,质疑重要词语.一般的讲读课文我都是采用此法,构建为“自读自得汇报成果式学习法.”在教学的引导过程中,我主要是通过小组比赛的形式进行.具体做法如下:将班级学生分成红黄蓝三組,每组先设组长一名,将课文要学习的内容以目标的形式展现,让各组学生在分解完成目标的比赛中,以完成的质量和该组的参与率作为评价的标准.每组的组长负责组织和协调本组学生尽可能多的投入到比赛中去.在课上教师要组织评委评出每组的最佳表现者和优胜小组.最佳表现者可以作为下一次口头作文主持人的殊荣,优胜小组的组长可以荣膺为评委.

在具体的语文课堂教学中,如第一课时的赛读课文完全由组长根据组员的特点自己安排,尽可能地完成读的要求;学生的教读、写生字也是由学生的课前准备教具,到课上生字的领读、扩词再到指导书写;质疑问难在前面已经说到如何培养不再赘言.这里面需要着重强调的教师和优秀学生的正确评价是导向.

通过这样的精心教学,学生的学习积极性空前高涨.当然这里面更多的是爱心的渗透,让更多的学生在语文课堂中成为主人,喜欢语文,喜欢把自己美好的一面展现给大家.

二、多参与.重交流

没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率,心理学家认为:课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态之中.教学《变色龙》一课时,先让学生围绕题目拟定小标题,然后让学生带着问题自己学习课文.在课文中划线、标记、解疑.在自主学习中掌握知识,形成技能.难点,让学生积极参与,处于一种活跃状态,让课堂充满活力.

学习需要个人独立思考,刻苦钻研,也需要志趣相同的人共同讨论,集思广益,得到交流,把每个人的学习积极性和主动性都激发出来,最大限度地活跃学习气氛,特别是对于差生.如:在讨论后,提一些及浅显的,在书本上很容易找到答案的问题,让其回答,谈感受及时给予鼓励.如:“你真聪明,只要多努力,一定会学得更好”、“你的分析很有道理”、等等,让他们的心灵找见阳光,找到信心.在学生讨论交流的基础上,我再作全面总结,这样,不仅保护了学生独立思考的积极性,又让他们的个性在课堂上得到充分张扬,找到学习的动力.经过讨论交流、总结,加深知识印象,从而达到有效性.总之,学生“活’,起来,知识“动”起来,让学生主动去撞击,才能充分发挥语文课堂的有效性.

三、拓展延伸的设计可以让语文课堂活起来

拓展延伸这一环节的活动也是不拘一格、灵活多变的,学生可说、可以读、可以写、可以辩,甚至可以演、可以唱.比如我在教《核舟记》这篇古文时,对于船头部分的三个人的姿态、神情的理解,很多学生在反复读课文、译文的基础上还不明白,这时,我让他们小组合作来表演苏东坡三个人的位置、神情,选择表演到位的一组同学上台演示给大家看,在同学们的会心一笑中理解了课文.以如《愚公移山》一文,写了一位“年且九十,面山而居”的老愚公决定与全家人“毕力平险”,后被山神感动,搬走了这座大山.学生在掌握实虚词含义、理解本文大意的基础上,我抛出了两个问题,供学生思考.问题是这样的:①有人说:“愚公真的是很愚,大山挡了路,自己去挖山本来就很傻,为什么还教子子孙孙去吃这苦头呢?绕开山路或干脆搬家不就行了吗?”你们如何看待此言论,正方观点:愚公不愚,反方观点:愚公实愚.②我们这个时代还需要愚公精神吗?(或“愚公精神过时了吗?’,)又如《奇妙的克隆》一文,抛出问题如下:文中写道:“有关克隆人”的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲,科技越发展,对社会的渗透越广泛越深入,就越有可能引起许多有关的伦理道德和法律问题.以“我看克隆”为话题展开讨论,使学生充分认识到科学技术是一把“双刃剑”,让学生学会用辩证的眼光看待问题.诸如此类很多,学习《故宫博物院》这一课,让学生充当解说员,学习《苏州园林》这一课让学生当导游员,在这样的课堂上他们可以说,可以笑,可以唱,可以表演,这一篇篇课文,在不同方法的引导下,就会“活”起来,带给我们一个充满活力的课堂.

四、给学生一个“开放的课堂”

(一)让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学中对于“喝、渴”的区别,学生是这样说的:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.这样的例子使我一次又一次地感到:别“告诉’他,他会知道得更多!

(二)引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,我愿做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

(三)在生活中学语文

“让语文走进生活,在生活中学习语文.”我们要有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习.

总之,语文课堂要活起来,就必须培养学生的兴趣,让兴趣像“随风潜入夜”的雨,“润物细无声”地滋润学生的心田,让学生沉浸在乐学,思学的长河之中,发展他们的个性,培养了他们的意志品格,也就达到我们的课改教学的宗旨.

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参考文献:

1、 如何让语文课堂教学活起来 [摘 要]有些课堂教学,显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,教学呆板、学生被动,与《课标》所提倡理念、精神相违背。语文课堂上教师能否“巧设教学。

2、 微课让小学语文课堂活起来 随着社会经济和互联网技术的飞速发展,多媒体技术在教学活动中也得到广泛的应用。而微课程就是以多媒体设备为硬件支撑,利用视频、图片、文档等多种相互交。

3、 让小学语文课堂活起来 语文课堂教学的“活”主要指教师的引导灵活,学生的思维鲜活,课堂的气氛活跃。课堂中教师应充分尊重学生,讲究教学民主,营造一种轻松和谐,师生亲密无间。

4、 小学语文课堂教学氛围营造方法 摘 要:营造良好的教学氛围可以带动学生更积极地参与到教学中,增强教学效果,达到更高的教学质量。而如何营造良好的学习氛围,就需要老师在教学中采取一。

5、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要:提高小学语文教学质量的方式多种多样,这就要求广大语文教师在实际的教学过程中,必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐,灵活地改变教学方式和教学。

6、 如何重构小学语文课堂教学 [摘要]在当前的小学语文教学中,由于种种原因,课堂教学状态并不理想,學生累而且效率低下。因此,必须采取有效措施,重构小学语文课堂教学,提高小学语。