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读书人,在思考中沉醉.人读书,在写作中深刻.
阅读从来都是一种狩猎.元代诗论家杨载在《诗法家数》中指出：“今之学者,倘有志乎诗,须先将汉、魏、盛唐诸诗,日夕沉潜讽咏,熟其词,究其旨.”他从实际操纵的角度来告诉有志学诗的人该如何进行阅读.这种有目的性的阅读,旨在对写作进行指引.
“模仿是上帝赋予你的特权”,蔡明老师如是说.诚然,我们可以模仿作品的创意,模仿他人的生活,模仿别人的构思,还可以模仿诗歌的意境.但这种模仿不是凭空而来的,它来自于你的生活实践,更重要的是来自于你的阅读积累.
那么该阅读哪些书籍呢?我认为,一类是技法阅读,即阅读与写作技法相关的文章.古代诗法、诗格类著作汗牛充栋,这也算是作文指导的前身.一般来说,这类读物的指向性很明确,通过一系列的技法指导,以高屋建瓴的姿态进行一语点醒梦中人式的点拨.此类文章筋骨分明,阅读时只有凝神静气、刨根问底才能获得较大收获.本期“活动巡礼”部分的“浙江省慈溪市初中语文教师读书报告会”即属于此类阅读.他们以《写作教学的智慧》为范本,进行深入研读,这些技法的指引使教师受益.对学生而言,技法的阅读同样重要,议论文、散文、记叙文等文体各异,与之相对应的是其写法也各异,如果对这些技法类的知识一概不知,学生作文就易走入文体混淆的误区.另一类阅读就是性情阅读,比起技法类书籍的筋骨强劲,性情类书籍就显做到体态丰腴.许多经典的名著小说、不拘一格的诗歌、情感充沛的散文等都可以成为书桌必备.
“阅读是吸收,写作是倾吐”,但倾吐的是否合于法度,这就与吸收有密切的联系,那么,我们不禁要问：“写作与阅读的连接点在哪里?”陈兴才老师在《每次写作都是一项微课程的实施——评孙艳老师的读写结合训练》中亦如是提问.的确,只有将阅读的材料转化为自己的思想,我们才可以称之为有效阅读.好读书,不求甚解,确实是一种悠然自做到的读书境界,对待浅显直白的文字我们可以依据此法,但对于经典文章的阅读,唯有精读细品,才能真正融化吸收.要想把阅读的文字成功地为我所用,就要做到对阅读内容进行去粗取精,准确把握文章精髓,然后根据自己表达的需要,加入或议论或抒情的评述,在读写结合中抒写属于自己的“生命体验”.在这方面,孙艳通过对《呼兰河传》的精细讲读,让学生据此写《我的美丽小世界——我的精神家园》一文,算是阅读与写作相结合的课例典范.
书似青山常乱叠,灯如红豆最相思.在青山隐隐间学写作的技法,在层叠的书海中找寻写作的灵感,相信,行云流水的表达就在此间.
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参考文献：
1、 爱心妈妈送书香，留守儿童乐开花 4月21日上午，河南省渑池县妇联、文明办、交通局联合到张村镇杜家村小学举行了“爱心传递，共享书香”关爱留守儿童图书捐赠活动。本次图书捐赠活动共。
2、 有放矢，情动人 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等；演讲稿。
3、 过程写作，增强英语写作教学实效 新课改下，写作教学受到越来越多的重视，但是反观当前的教学实践，在写作训练方面，形式单一、教法枯燥，导致学生写作语言匮乏。教师注重学生“写”，而忽。
4、 过程教学，提升英语写作实效 在传统的高中英语写作教学中，教师受应试教育滞后观念的影响，存在急功近利的现象。教师一味追求语言表达的模式化和知识点的使用率，而忽视了学生自身的基。
5、 爱心涌动，情牵万家 爱与善是人类最美好的情愫，是通向幸福的道路。爱与善的形态有很多种，有的炽热浓烈，真挚直接，有的春风化雨，润物无声。淮安外国语学校“爱·善”志愿者。
6、 爱如荷风，情如潭水 认识陈竹隐时，朱自清的日子正混乱不堪。那时，他的妻子已因病去世一年多，给他留下六个嗷嗷待哺的孩子，长子不过十岁，小女仅三岁多。一个靠教书养家的。