论文体验过程，感受进步，享受英语写作快乐是关于对写作英语写作论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
很多高中英语教师在进行写作教学时都非常得苦恼.他们认为不管自己怎么样努力,准备得有多么充分,但是始终无法激起学生们的学习兴趣来.很多学生对英语写作学习还存在着非常严重的抵触心理.其实,要想提高高中英语写作教学的效率,让每一个学生都能真正地在课堂活动中有所得,而不是白白地浪费掉写作课上的宝贵的时间,教师应该首要关注的便是如何能够带领学生真切地享受到英语写作所带来的快乐.其实,要想让孩子们享受到英语写作的快乐也并不太难,只要让他们能够体验到英语写作的过程,并能感受到自己所取得的点滴进步就好.这样,孩子们便会越学越有信心,越学成就感越強,学习效果自然也不会差.那么,怎样做才能让孩子们真切地体验到英语写作的过程,感受到自己的进步呢?本文将具体探讨达成这一教学的策略.
1. 为学生们建立属于自己的写作成长记录袋,并由学生记录下自己每次的写作成果和写作收获
在高中英语写作教学实践中,为学生建立属于他们每一个人的写作成长记录袋是近年来逐渐流行起来的一种方式.然而,很多教师对于写作成长记录袋建立的意义的理解并不深刻.他们认为这只是一种华丽的包装,并没有什么效果.其实,这样的想法是错误的.建立属于每一个孩子自己的写作成长记录袋正好和我们本文所推崇的教学策略相一致.也就是说,在高中英语写作教学过程中,为学生们建立属于他们自己的写作成长记录袋恰好是给学生们提供了一个体验自己写作过程的机会.比如,从小的时间范围来看,学生们可以通过比较自己在学期初的写作练习成果和自己在学期末的写作练习成果,明显地发现自己在这个过程当中所取得的进步.这样,便可以给孩子们的英语写作学习打了一剂兴奋剂,让他们明白只要自己努力,就一定会取得想要的进步.同时,孩子们也可以明白,英语写作成绩的提高也并不是不可能的,但是,英语写作成绩的提高也不是一朝一夕的事情,需要自己不断地努力.另外,从大的时间范围来看,学生们可以定期让学生翻看一下自己在写作成长档案袋中所记录的自己在初一刚入校时所写的英语文章,然后再将这个文章和学生们现在所写的英语文章比.比如,教师可以定期这样和孩子们说：In this process, do you realize that you have achieved great improvement in English writing? You can try to compare your first English composition when you were in Grade One in junior high with the English compositions now. 通过这样的方式,孩子们可以惊喜地发现自己通过努力之后在英语写作方面所取得的长足的进步,这便可以达到本文所提倡的“体验过程,感受进步”这一效果.
2. 定期在班内举办相关的写作经验分享活动,由学生们分享自己写作进步的经验
为了能够让孩子们真切地感受到自己在英语写作方面所取得的进步,从而能够对英语写作学习树立正确的态度,教师除了可以为学生们建立属于自己的写作成长记录袋,并由学生记录下自己每次的写作成果和写作收获以外,还可以定期在班内举办相关的写作经验分享活动,由学生们分享自己写作进步的经验.也就是说,通过班级分享会的这样一个平台,并且借着这样一个好的契机,孩子们可以分析自己在英语写作的哪些方面取得了不小的进步,取得这些进步的原因有哪些等等.这不仅可以使得有进步的孩子享受到英语写作的快乐,也可以让其他学生从这些有进步的孩子们身上学习到一些宝贵的进行英语写作的经验.比如,在班级所举办的写作经验分享活动会上,有的学生说：I make great progress in English writing because I pay attention to collecting rich writing materials, which can help me to write good English compositions. 有的学生会说： Before each writing process, I would rather spend some time to think about the structure of the English compositions and I even write the structures down, which can help me to clarify my writing thoughts.
3. 教师要善于发现学生们在英语写作方面所取得的点滴进步,并多用鼓励性的语言鼓励他们继续进步
为了能够使得孩子们体验到英语写作的过程,感受到自己在英语写作方面所取得的进步,从而能够享受到英语写作的快乐,教师在这个过程中的作用也不可忽视.这是因为,对于高中阶段的孩子们来说,在很多种情况下,他们对于英语学习的信心都来源于教师的鼓励,当然,英语写作学习也不例外.因此,高中英语教师们应该带着欣赏的眼光去看待孩子们在英语写作过程中所取得的点滴的进步,不能总是看到学生们的作文中哪里有问题,哪里需要改正,哪里还有不合适的地方等等.相反,教师除了应该指出学生们的英语文章中的不合理的地方,并帮助他们改正之外,更要多用一些鼓励性的语言鼓励他们继续取得更大的进步.当然,教师的鼓励可以是多维度的,比如,教师可以从书写的角度进行鼓励,从作文结构的角度进行鼓励,以及从作文内容方面进行鼓励和表扬等等.如：The structure of your English composition is very clear. The content of your English composition is very rich.
4. 结语
总之,要想使得孩子们体验过程,感受进步,并享受到英语写作的快乐,教师可以采取的策略是多种多样的.比如,教师可以为学生们建立属于自己的写作成长记录袋,并由学生记录下自己每次的写作成果和写作收获.另外,教师还可以期在班内举办相关的写作经验分享活动,由学生们分享自己写作进步的经验.再者,教师要善于发现学生们在英语写作方面所取得的点滴进步,并多用鼓励性的语言鼓励他们继续进步.
（作者单位：江苏省扬中市第二高级中学）
总结:本论文可用于英语写作论文范文参考下载，英语写作相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 丰盈学习过程，增强学生体验 [摘 要]数学是一门强调领悟的学科，为了推进学生的深入学习，让他们能够透过现象挖掘数学的本质内涵，教师应该给学生足够的机会让他们自己去观察、去实。
2、 运用过程性文本重构，提升英语教学实效 [摘 要]基于学习过程的文本重构学习方案重视学生主体地位的凸显，坚持以学生为本，引导学生自主思考、互动交流与对话合作，在文本重构、创新思维的过程。
3、 过程写作法模式在高中英语写作中应用反思 摘 要：在高中英语写作教学中，由于学生自身原因和教师教学模式的因素导致了高中生对于英语的写作产生很大的抵触心理，因此英语写作水平较差，这也很大程。
4、 过程写作，增强英语写作教学实效 新课改下，写作教学受到越来越多的重视，但是反观当前的教学实践，在写作训练方面，形式单一、教法枯燥，导致学生写作语言匮乏。教师注重学生“写”，而忽。
5、 过程教学，提升英语写作实效 在传统的高中英语写作教学中，教师受应试教育滞后观念的影响，存在急功近利的现象。教师一味追求语言表达的模式化和知识点的使用率，而忽视了学生自身的基。
6、 有效开展班级管理，享受班主任工作快乐 摘 要：班主任工作艰辛繁琐，但只要走进学生世界，有效开展班级管理，在工作中保持良好的心态，坚持以身作则，做学生的榜样，注重师生情感交流，丰富学生。