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关于初中英语论文范文 读写相生,初中英语写作教学新策略相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:初中英语论文 更新时间:2024-02-25

读写相生,初中英语写作教学新策略是关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

英语写作能力是初中英语学习的重要模块之一,在新课程标准改革中,英语书面表达能力被细分为多个要求等级,以适应不同能力水平的学生发展书面表达能力.初中是培养学生英语写作能力的初级阶段,教师的首要教学目标就是培养学生学习英语写作的兴趣和热情,重在打牢基础,循序渐进地学习写作技巧,从而以更加饱满的信心实现英语写作能力的拓展和提升.

1. 读写相生,灵活构架

阅读和写作时语言学习输入和输出的两个最重要途径.通过阅读,学生首先能够对作者的思维逻辑和思想情感有一定的了解,再结合自身的认知,将文章内容做一定的总结和感悟,建立新的写作体验和对新事物的认知.学生在进行写作练习时,遇到最常见的问题是无法从根本上区分英语和母语中文的用法区别,常常将中文表达习惯带到英文写作中,这反映了学生在阅读英文文章时,对文章的理解不够透彻,无法习得文章中纯正的英文表达技巧.因此,读写相生这一教学方法能够从根本上解决学生“中文式的英文书面表达”这一问题,促使学生写出更加纯正的英文文章.

例如,学生在阅读文章时常常会遇到一些简短却精炼的语句,即谚语.笔者在讲授初中生应当掌握的基本谚语时,首先让学生翻译“一切皆有可能”,学生们的第一反应都是应该翻译为“Anything is possible”,笔者肯定了学生的回答,但在问及还有没有其他翻译答案时,学生们面面相觑陷入了困境,这时笔者这样引导道:学生们,我们可不可以从反面来翻译这个句子呢?“一切皆有可能”的另一种说法是“没有什么是不可能”,又该如何翻译呢?这时学生的思维立即被打开,一位学生大声翻译道:“Nothing is impossible”,这样翻译的语气更为强烈,全场响起了热烈的掌声.通过这一翻译的教学,学生能够了解到英文翻译有时并不一定与中文意思完全契合,可以通过灵活的变通翻译来达到英文语气更加强烈的效果.

2. 网络微课,自主学习

“微课”是指教师将课堂上的重点知识通过视频或PPT的形式上传到网络平台,供学生自主学习,视频可以是短短的十几分钟,来概括课堂的重难点知识,结合定时的在线答疑,使得师生之间有更多的学习交流.这一教学模式充分利用了目前多媒体教学技术的良好发展态势,既使学生对课堂重难点知识有更清晰的了解,又充分体现了学生的主体性,给了学生以更大的自由空间来各取所需进行学习,不同认知程度的学生可灵活运用这些视频进行学习和巩固复习,查漏补缺,弥补在课堂上未掌握的知识点,在保证了课堂趣味性的同时加深了对课堂重难点知识的理解.

例如,笔者在讲授译林版初中英语八年级上册的Unit 3 A day out这一课时,认为本课的主题可设计相应的写作练习,因此课堂时间的分配会出现矛盾.于是,笔者在课前找到了课程配套视频,由学生先自主学习本课的对话内容,了解有哪些重要的单词需要掌握,最后留出一道思考题,要求学生以“外出的一天”为题,结合自己的生活实际,思考自己外出一天的生活,这样的主题建构,则减少了学生在课堂上不必要的长时间思考,从而提升了课堂教学效率.新课程标准中,强调了课堂的趣味性以及对学生动手操作实践能力的培养,这应当是教师在进行教学活动设计时重点考虑的因素,以适应学生个性和主体性的发展内需.这一要求实现的同时,课堂趣味性提高了,对课堂重点和难点的掌握也加强了,这就是“微课模式”的最有效价值.

3. 微课教学,循序渐进

“读写相生”是一个集阅读和写作于一体的复杂教学过程,课堂上不仅要学习阅读文章的技巧,还要将之运用到文章写作中.为了提高课堂效率、精简课堂教学的时间,“微课”的设计非常必要,在课堂引入部分,为了让学生能够快速理解并进入课堂的阅读和写作主题,教师可先将要讲的文章呈现在网络平台上,并提炼出其中的重点词汇、短语以及句型,由学生跟着视频教程先进行预习和单词的记忆,并尝试理解文章含义;最后的总结评价环节,部分内容也可由学生在教学平台上完成,这一讨论区的设置也为学生解答疑难问题、话题讨论和经验交流提供了良好的平台.

例如,笔者在讲授“Wild animals”这一課前,首先为学生精心制作了课前预习视频和PPT供学生选择性学习,视频内容是多个关于野生动物的美国纪录片简短片段,介绍了各种不同的野生动物的生活习性以及特点介绍,学生在自主观看视频后,对视频中奔跑的野生动物充满兴趣,并尝试学习其中表示野生动物的名词词汇.在幻灯片中,笔者列出了本课重要的表示野生动物的词汇,并附上动物图片,以帮助学生形成记忆,在动物名词后面再给出了一系列描述这些动物的形容词和副词参考,引导学生将动物和形容词对号入座,加深学生对野生动物特点的印象,这样,学生们能够更加快速地理解课文的含义,并快速地说出每一个野生动物的外形特点以及生活习性,再经过笔者对课本文章深入剖析,学生已经大致能够了解文章的内涵和结构,接着课堂的下半节就开始写作教学便显得顺理成章.

总而言之,“读写相生”的教学模式能够同时促进学生英语阅读和写作的能力,达到事半功倍的效果,培养学生综合运用知识点的意识.读写教学与“微课模式”的结合能够有效避免课堂时间不够用、学生效率不够高的问题.当然,教师还应当注意课前预习以及课后反馈练习需量力而行,过大的学习压力会使得其反,大幅削减学生对英语阅读和写作的兴趣.

[1] 丁丽如. 初中英语课堂写作教学策略分析[J]. 新课程研究(旬刊), 2011(07).

[2] 胡亚琴. 新目标初中英语写作教学策略的探究[J]. 新课程(上旬), 2014(01).

(作者单位:江苏省泰兴市三里实验学校)

总结:本论文为免费优秀的关于初中英语论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

1、 初中英语写作教学中过程写作法应用 在初中英语教学中,英语写作能力是一项具有综合性质的能力,集中体现了学生在英语知识各方面的掌握水平,是判断学生英语学习情况的最终依据,需要学生具有。

2、 初中英语写作教学策略和评价 摘 要:在英语教学中,大多数教师盲目地强调听力与阅读而忽视了口语和写作的教学。作为语言输出的一环,写作在英语教学中十分重要,关键词:初中英语;。

3、 初中英语写作教学读促写 阅读通常是写作的基础,要提高学生的写作能力,需要在阅读教学中依托课文,在加强阅读技能指导的同时,要进行写作技能的指导,并输入相关词汇与句型,为写。

4、 初中英语写作教学 初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。近年来,听、说、读方面的教学已取得比较大的成功。

5、 初中英语写作教学策略 摘 要:随着社会不断发展和进步,初中英语教学越来越注重写作教学。其中一个原因就是英语作文占分比例大,写作能力的提高能够有效提高学生的成绩。其二是。

6、 初中英语写作教学 摘 要:初中英语写作教学,应该采用多种教学方法激发学生学习兴趣,把英语写作与学生的阅读交际结合起来,提高学生口语表达能力,提高学生英语阅读能力。。